Diante à evidente e amplamente discutida desigualdade de gênero nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM), o projeto social Código X, busca, entendendo que a alfabetização tecnológica pode mitigar as desigualdades observadas nessas áreas e também desigualdades sociais, levar à meninas do ensino básico em situação de vulnerabilidade social atividades relacionadas ao ensino de programação e vivência do dia-a-dia na área de tecnologia. O projeto desenvolve material próprio baseando-se nos conceitos de Pensamento Computacional, Computação Desplugada e Gameficação. Por ser um projeto independente, em ampla ascenção e que vem gerando bons resultado, é de interesse, tanto da coordenação quanto do seu público alvo, que o modelo criado pelo Código X possa ser replicado em outros contextos e regiões. Esse projeto de extensão tem como objetivo, portanto, promover o envolvimento de estudantes universitárias com o projeto em andamento (Código X) para apoiar o desenvolvimento de estratégias de marketing, material para replicação em outras instituições e a ministração de aulas do projeto na cidade de Unaí.

metodologias de aprendizagem, ensino de programação, computação desplugada, gamificação

O projeto social Código X, idealizado e coordenado por mim e outras colaboradoras, é uma iniciativa independente e sem fins lucrativos que está em processo de formalização para se tornar uma ONG. O projeto é gerenciado por mulheres e tem como objetivo incentivar a presença feminina na área de tecnologia, motivado pelo comprovado gap de gênero na área. Estamos atuando desde 2019 na cidade de Ouro Preto, Minas Gerais, aplicando metodologias desplugadas e gamificação. Atividades desplugadas, de um modo geral, são aquelas que levam o pensamento computacional para os estudantes, porém sem a utilização de computadores. Já as atividades gamificadas, que também podem ser desplugadas, simulam jogos, onde o participante precisa passar por fases, ganha pontuação em cada fase e ao final, pode ou não receber prêmios conforme sua participação. Nossa metodologia e material prioriza o envolvimento e aprendizado do aluno mas principalmente o desenvolvimento de habilidades sociais, como trabalho em grupo, respeito, escuta ativa, empatia, entre outros. Devido a uma demanda crescente de materiais como os utilizados no Código X para a formação tecnológica de crianças e até mesmo universitários nas fases iniciais dos cursos, o projeto social, está se propondo a expandir sua área de atuação, fornecendo material e treinamento para aplicação de sua metodologia nos mais diversos contextos (escolas e universidades públicas, replicação do projeto social, entre outros). Para isso, esse projeto se propõe a, em parceria com o Código X, colaborar com o desenvolvimento do material e divulgação da metodologia para que ela possa ser aplicada nas cidades de atuação da UFVJM, mediante replicadores em cada unidade, começando pela cidade de Unaí. Pretende-se que este projeto de extensão permita que as alunas, bolsistas, mentoras e apoiadores do Código X compreendam a realidade das escolas atendidas e que troquem informações a partir da execução deste projeto, além de garantir um mínimo necessário para que as próprias instituições envolvidas possam manter as atividades após seu término. Atualmente a UFVJM no campus Unaí vem tentando se estabelecer como opção de continuação dos estudos para os jovens da região e tem começado a ter sucesso. No entanto, a alfabetização tecnológica dos estudantes ainda é baixa, o que reflete portanto, a falta de acesso desses alunos nos níveis mais básicos de ensino, principalmente as mulheres, que já têm uma aversão estrutural às áreas de exatas. A execução desse projeto de parceria entre a instituição e o projeto social pode contribuir tanto para um maior engajamento dos estudantes com a comunidade na transferência do conhecimento obtido, quanto na formação tecnológica das futuras gerações que irão ser recebidas como estudantes no campus.

O avanço da tecnologia tem impactado o mundo de muitas formas. Os indivíduos devem estar aptos não só a utilizar as novidades tecnológicas, mas também a desenvolver soluções para tais [1]. O mercado de trabalho nesta área de desenvolvimento está em constante ascensão e não consegue preencher as vagas de trabalho geradas para suprir as demandas pelas tecnologias atuais, pois exige dos candidatos e candidatas habilidades muito específicas. Ainda assim, mesmo com o mercado aquecido, no que tange à participação feminina na área, apenas 17 % dos programadores de Tecnologia da Informação (TI) no Brasil são mulheres, segundo dados da Serasa Experian e da ONU Mulheres. Estudos sugerem que essas desigualdades no mercado de trabalho são reflexo de percepções naturalizadas na infância em relação a disciplinas de exatas [2, 3, 4, 5]. Como exemplo, Rodríguez et al., [6] realiza um estudo com quase 900 alunos e alunas do ensino fundamental (metade de cada sexo) e mostra que, embora não haja diferenças significativas entre os sexos no desempenho acadêmico, os grupos se diferem quando se trata da relação com a matemática. O estudo avalia o efeito das emoções no desempenho em matemática. Como resultado, perceberam que a ansiedade em relação à disciplina tem efeito maior nas meninas. Em outras palavras, o alto nível de ansiedade em relação à matemática faz com que as meninas tenham menos confiança em suas habilidades, impactando nas escolhas que fazem ao longo da vida. No contexto em que vivemos, percebe-se a importância de ter conhecimento sobre as novas tecnologias, em destaque ter aptidão para a programação, habilidade que requer Pensamento Computacional. Este pensamento envolve a resolução de problemas baseando-se nos conceitos da Ciência da Computação, sendo fundamental para diversas áreas do conhecimento [7]. Entretanto, desenvolvê-lo pode não ser simples para quem nunca teve contato com a área, sendo essencial o incentivo desde a formação básica do indivíduo. Nesse caso, é necessário o uso de estratégias relacionadas ao cotidiano de forma mais lúdica e adequada aos envolvidos, de forma a facilitar a aprendizagem [1]. Com o intuito de contribuir para a mudança dessa realidade, foi fundado, em 2019, o projeto social Código X - O Despertar Feminino para a tecnologia, hoje em processo de formalização para se tornar uma ONG. O projeto tem como objetivo principal ensinar atividades práticas de caráter lógico para meninas em idade escolar. Para além do ensino, tem-se como meta estimular o empoderamento feminino e despertá-las para a prática de programação, utilizando a Computação Desplugada, Gamificação e a Programação em Blocos [8]. O Código X tem atuado em diferentes frentes desde a sua fundação. Inicialmente acontecia em uma escola da rede pública na cidade de Ouro Preto (MG) de forma presencial e com aulas quinzenais. Com a chegada da pandemia, enfrentou o desafio de não conseguir atingir seu público de forma online por causa da falta de recursos tecnológicos das estudantes. Como 100% das alunas atendidas não dispunham de computadores em casa e a grande maioria não tinham acesso a internet, o Código X criou a metodologia “Código X em casa” [9]. Com o Código X em casa, foi possível fazer a entrega de revistinhas com exercícios de lógica e pensamento computacional, livros e outros materiais para as estudantes e manter o contato com elas para tirar dúvidas e dar apoio emocional através de uma rede de madrinhas que faziam ligações periódicas para os contatos das alunas. Depois que a prefeitura da cidade conseguiu se organizar para retomar as aulas, inclusive utilizando a mesma metodologia, o projeto passou a testar uma versão online, com turma reduzida. A versão online (ou trilha online) pode ser executada em 3 ou 4 meses, com aulas semanais e plantões de dúvidas e tem como objetivo levar as alunas a construírem um Mínimo Produto Viável (MVP), que pode ser um aplicativo, rede social ou robô para solucionarem problemas identificados na sociedade. Cada trilha tem um escopo definido e é feita utilizando gamificação, o que auxilia no engajamento das alunas, além disso as aulas levam em consideração reflexões relacionadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU (ODSs), com foco nas ODSs onde o projeto atua (Educação de Qualidade, Igualdade de Gênero e Redução das Desigualdades). Com o objetivo de levar as alunas a conhecerem os espaços que elas podem ocupar, o Código X também realiza eventos em parceria com empresas e universidades. Um desses eventos irá acontecer no início de Agosto desse ano, a Maratona Tech. Esse evento está sendo patrocinado por uma empresa de Ouro Preto, a Gerencianet, e contará com um dia inteiro de atividades dentro da empresa, onde as alunas selecionadas poderão ter noção de como é trabalhar em uma grande empresa de tecnologia. As atividades do Código X são desenvolvidas por voluntárias (chamadas mentoras), uma consultora educacional (financiada por uma empresa) e também por bolsistas de projetos de extensão. Atualmente o projeto conta com bolsistas do IFMG que estão envolvidas com o marketing do projeto na cidade de Ouro Preto. Atualmente, o Código X passa por um processo de expansão para além de Ouro Preto e região. Com a formalização da ONG, pretende-se produzir material e treinamento para que a metodologia possa ser replicada em outras regiões do Brasil e do mundo. Sendo assim, esse projeto de extensão tem como objetivo apoiar a ONG Código X em sua expansão, através do suporte nas áreas de Marketing, Marketing Digital e confecção de materiais, e em contrapartida promover a integração dos alunos da UFVJM com um ambiente colaborativo e que retorna valor para comunidade. Além disso, pretende-se com esse projeto, estabelecer parcerias para que o mesmo seja replicado na cidade de Unaí, auxiliando assim na implementação das novas unidades curriculares do ensino médio propostas pela lei 13.415/2017.

Objetivo geral: Despertar o interesse de meninas em idade escolar no Ensino Fundamental e matriculadas em escolas públicas de Unaí, para a prática de programação e resolução de problemas tecnológicos. Objetivos específicos: - Promover aulas periódicas, utilizando o conceito de Computação Desplugada para apresentar conceitos de lógica, programação e robótica para as meninas envolvidas no projeto. - Desenvolver um material de ensino de lógica, noções de programação e robótica, para que o projeto possa ser ampliado. - Utilizar aplicações lúdicas, como o App Inventor e Scratch, no ensino de programação de aplicações e jogos. - Desenvolver projetos e dispositivos inteligentes que utilizem robótica e Internet das Coisas para solucinar problemas. - Entender o contexto socioeconômico e psicológico das meninas envolvidas no projeto e suas aspirações profissionais. - Promover visitas às participantes do projeto às instituições de pesquisa voltadas para o uso de tecnologias na ciência.

1 - Planejamento das atividades das trilhas online. 2 - Elaboração do material didático para expansão do projeto. 3 - Divulgação do projeto nacional e regionalmente. 4 - Inscrição de, pelo menos, 30 alunas de escolas públicas da cidade de Unaí e região nas trilhas online promovidas pelo Código X. 5 - Aplicação da metodologia de forma presencial na universidade em pelo menos duas ofertas de disciplinas obrigatórias ou eletivas. 6 - Aplicação da metodologia em pelo menos 1 escola pública da cidade de Unaí e/ou região.

O Código X utiliza metodologia e ferramentas de desenvolvimento ágil, tendo como princípio a divisão de ações em times de execução. Para cada ação é criado um time responsável por aquela ação. Todos os times conversam entre si através de um quadro no Trello (metodologia Kanban) e reuniões de alinhamento quinzenais. A execução do projeto será feita concomitantemente com a execução das atividades do Código X, sendo composto basicamente de: - reuniões quinzenais para alinhamento das atividades a serem realizadas; - reuniões esporádicas com os grupos de trabalho definidos; - acompanhamento semanal por parte da professora coordenadora das atividades em execução; - avaliação mensal dos bolsistas envolvidos mediante registro de horas e atividades em planilha de controle e acompanhamento das entregas; - publicação dos resultados em conferências e revistas de relevância na área; - divulgação do projeto na comunidade através de visita às escolas e divulgação em redes sociais e canais de comunicação.

REFERÊNCIAS: [1] Medeiros, S., Rabelo, H., Nunes, I., Garcia, T. C. M., Medeiros, F., de Souza Rabelo, D. S., and Medeiros, A. Ensino de algoritmos com poemas através do editor poesia (): Relato de experiência. [2] Jacobs, J. E. (1991). Influence of gender stereotypes on parent and child mathematics attitudes. Journal of Educational Psychology, 83(4):518. [3] Herbert, J. and Stipek, D. (2005). The emergence of gender differences in children’s perceptions of their academic competence. Journal of Applied Developmental Psychology, 26(3):276–295. [4] Jacobs, J. E. and Eccles, J. S. (1985). Gender differences in math ability: The impact of media reports on parents. Educational researcher, 14(3):20–25. [5] Dickhauser, O. and Meyer, W. (2006). Gender differences in young children’s math ability attributions. Psychology Science, 48(1):3. [6] Rodríguez, S., Regueiro, B., Piñeiro, I., Estévez, I., and Valle, A. (2020). Gender differences in mathematics motivation: Differential effects on performance in primary education. Frontiers in psychology, 10:3050. [7] Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3):33–35. [8] Bau, D., Gray, J., Kelleher, C., Sheldon, J., and Turbak, F. (2017). Learnable programming: blocks and beyond. Communications of the ACM, 60(6):72–80. [9] de Figueiredo, L.A., Dias, A.B.A., Fagundes, L.A., Silva, V.D.P., Almeida, S.G., Magalhaes, M.L., Rezende, P.M., Lima, M.O., Fortes, L.S., Resende, O.S. and Gomes, P.S., Código X em Casa: um relato de experiência sobre o ensino remoto de computação desplugada para meninas em situação de vulnerabilidade socioeconômica, em tempos de distanciamento social. [10] de Oliveira, M. R. and de Freitas, C. C. (2017). Meninas da vila: uma perspectiva trans-disciplinar do empoderamento feminino.

A formação interdisciplinar dos alunos e alunas dos cursos do Instituto de Ciências Agrárias favorecem e podem enriquecer a realização desse projeto, uma vez que eles conseguirão reforçar os conteúdos aprendidos nas disciplinas de Tecnologia da Informação (obrigatória a todos os cursos) e Programação (obrigatória para o curso de Engenharia Agrícola) além de fornecer para o projeto suas vivências enquanto egressos de escolas públicas, na sua grande maioria. Essa visão irá contribuir muito para o desenvolvimento do material. Além disso, os estudantes estarão diretamente em contato com a comunidade e todo o corpo composto pelas escolas envolvidas e docentes, discentes e técnicos administrativos da universidade. Por fim, o estudante também estará diretamente inserido em um ambiente altamente produtivo e que se assemelha ao funcionamento de uma empresa, que é o grupo pertencente à ONG. Ele deverá, pelo menos enquanto durar sua bolsa, fazer parte da ONG. Neste ambiente ele terá a oportunidade de aprender a trabalhar em equipe e desenvolverá habilidades de gerenciamento, criação e acompanhamento de projetos de educação e de tecnologia.

Considero essa proposta de alta relevância tanto por contribuir para o desenvolvimento dos alunos bolsistas quanto das alunas atendidas pelo projeto. O impacto desse projeto poderá repercutir positivamente na futura geração de alunos matriculados no campus e também para a mitigação de problemas de equidade de gênero atualmente enfrentados. Além disso, o projeto visa contribuir para dar suporte a uma demanda recente das escolas de ensino médio da região e também de todo o país, no sentido de fornecer um material que pode ser utilizado pelos professores dessas escolas para o ensino de tecnologia em suas disciplinas, sem onerar a universidade, uma vez que kits de ensino de programação e robótica estão sendo distribuídos para as escolas implementarem suas novas unidades curriculares.