Trata-se de uma proposta de acompanhamento escolar e educação popular para Educação Infantil e Ensino Fundamental I direcionada às crianças da Ocupação Vitória, situada no Bairro Cazuza, em Diamantina (MG). O projeto é fruto de demanda das próprias lideranças da Ocupação, que buscam apoio para dirimir os impactos da pandemia no processo de escolarização das crianças e adolescentes – dentre outros que já existiam - bem como instigar e apoiar a continuidade nos percursos escolares . As ações do projeto, que tem como referência uma perspectiva de educação crítica e popular, envolvem: planejamento; organização de acervo de materiais didáticos; plantões de acompanhamento semanais e oficinas pedagógicas mensais, visando coloborar com diminuição da retenção escolar, distorção idade-série e especialmente com a consolidação de uma formação inicial de qualidade e crítica. Nesse sentido, o projeto está articulado a outros projetos de extensão que também trabalham com o acompanhamento escolar direcionado a outros níveis educacionais e áreas do conhecimento específicas, bem como integra o Programa de Extensão Popular na Ocupação Vitória (submetido- aguardando avaliação)

movimento sociais, educação popular, direito à educação

Trata-se de uma proposta de educação popular direcionada às crianças da Ocupação Vitória, situada no Bairro Cazuza, em Diamantina (MG), cujo objetivo principal é promover acompanhamento escolar/educacional para estudantes da Educação Infantil e Ensino Fundamental I , visando o desenvolvimento cognitivo, psicomotor, social, crítico e afetivo. Esse acompanhamento ocorrerá a partir de plantões semanais e oficinas mensais, os quais terão como enfoque a alfabetização e letramento visando coloborar com diminuição da retenção escolar, distorção idade-série e especialmente com a consolidação de uma formação inicial de qualidade. O projeto é fruto de demanda das próprias lideranças da Ocupação, que buscam apoio para dirimir os impactos da pandemia no processo de escolarização das crianças e adolescentes – dentre outros que já existiam - bem como instigar e apoiar a continuidade nos percursos escolares. O projeto está fundamentado a partir das bases teóricas da pedagogia histórico-crítica e está articulado a outros projetos de extensão que também trabalham com o acompanhamento escolar direcionado a outros níveis educacionais e áreas do conhecimento específicas, bem como integra o Programa de Extensão Popular na Ocupação Vitória (submetido/aguardando retorno)

A justificativa central para realização desse projeto está relacionada a duas principais problemáticas: 1- a desigualdade social e educacional enquanto marca histórica do capitalismo brasileiro, que também faz parte da realidade diamantinense; 2 – o aprofundamento dessas desigualdades durante o período de pandemia, considerado especialmente seus impactos sobre a educação dos filhos da classe trabalhadora. Em Diamantina, a Ocupação Vitória teve o número de moradores duplicado a partir do início da pandemia, o que reflete o aprofundamento das condições de vida dos trabalhadores no referido município. No âmbito educacional, as atividades não presenciais organizadas pelo sistema estadual e municipal foram realizadas especialmente a partir de aulas realizadas e gravadas por professores da rede pública, disponibilizadas pelo canal de TV Rede Minas , gravações no YouTube e distribuição de apostilas de Planos de Estudo Tutorado (PET), também elaborados por professores. Desse modo, para além das dificuldades do próprio formato (não presencial), é preciso considerar a dificuldade das famílias trabalhadoras em auxiliar os estudantes nas tarefas remotas, bem como a falta de infraestrutura ou de espaço minimamente adequado para estudar, dentre outras questões que expressam um contexto social marcadamente heterogêneo que compõem o quadro de aguda desigualdade social no país. Considerando o exposto, este projeto caracteriza-se como um projeto de educação não formal que busca apoiar e acompanhar o processo formativo das crianças da Educação Infantil e Ensino Fundamental I na Ocupação Vitória. Também se apresenta como justifica a faixa etária/nível escolar do público alvo, uma vez que as crianças com idade entre seis e dez anos foram as mais prejudicadas com a exclusão escolar durante a pandemia, conforme indica estudo realizado pelo Fundo de Emergência das Nações Unidas para a Infância (Unicef). (UNICEF, 2021) No tocante ao público alvo cabe ainda ressaltar que as ações a serem devolvidas ao longo deste projeto estão fundamentadas teoricamente a partir da pedagogia histórico-crítica, uma vez que se parte da compreensão que a educação é uma atividade prática mediadora no interior da prática social e que a escola, como parte concreta da sociedade, deveria ser um espaço de socialização dos conhecimentos científicos, artísticos e culturais produzidos historicamente pela humanidade. Neste sentido, esta concepção rechaça a prática educativa somente centrada no cotidiano dos alunos, bem como reforça que não são satisfatórias as teorias que se apoiam no conhecimento passado ao educando de forma fragmentada, subjetiva e relativa (MARSIGLIA, 2011). Ao compreender a importância da escola enquanto espaço de socialização dos conhecimentos e também fazendo a crítica ao modo como ela, por vezes, se apresenta, é que se propõe este projeto extensionista que tem como objetivo principal acompanhar e apoiar a formação escolar dos estudantes da Educação Infantil e Ensino Fundamental I residentes na referida Ocupação. Ao enfocar o público da educação infantil e ensino fundamental I, entende-se que se torna necessário um trabalho mais específico, considerando a periodização do desenvolvimento e a relação dialética biológico-social, de modo a conhecer as “necessidades carenciais” do destinatário. (GALVÃO; LAVOURA; MARTINS, 2019) Por fim, adiciona-se ao rol de justificativas apresentadas a necessidade de a universidade estar mais aberta a dialogar com os movimentos sociais, uma vez que tais interações potencializam transformações nos estudantes, na universidade e nas comunidades. As atividades de Extensão Universitária constituem contribuições decisivas à formação do estudante, em termos de ampliação do universo de referência que ensejam o contato direto com as grandes questões contemporâneas, enriquecimento da experiência discente em termos teóricos e metodológicos e também abrem espaços para reafirmação e materialização dos compromissos éticos e solidários da universidade pública. No que concerne à relação ensino-pesquisa-extensão, entendemos que o projeto perfaz seu caráter de ensino na medida em que os estudantes estarão envolvidos diretamente com o processo de ensino-aprendizagem em um ambiente de educação não formal, permeado por problemáticas sociais, culturais econômicas e políticas, ampliando as possibilidades de compreensão da educação e da escola como projetos historicamente e socialmente determinados. É também notório o caráter de pesquisa do projeto, considerando o trabalho de diagnóstico da realidade em que o mesmo está inserido, bem como a atividade de pesquisa para dar conta das questões impostas pela realidade como indisciplina, violência e outras.

Objetivo Geral - Apoiar o desenvolvimento escolar/educacional de estudantes da Educação Infantil e Ensino Fundamental I que residem na Ocupação Vitória, visando o desenvolvimento cognitivo, psicomotor, social, crítico e afetivo. Objetivos específicos: - Produzir material didático direcionado às demandas do público, a partir dos fundamentos da educação popular. - Realizar plantões a semanais no período do contraturno escolar para o acompanhamento das atividades educacionais diversas; - Organizar oficinas bimestrais, considerando as principais dificuldades percebidas nos plantões e as principais advindas da prática social da comunidade. - Oferecer aos acadêmicos participantes do projeto, orientação pedagógica no planejamento e execução do acompanhamento escolar e das oficinas, bem como estimular o debate sobre a educação popular, de modo a mediar processos de tomada de consciência.

Previsão de impacto direto: - Diminuir as defasagens educacionais oriundas especialmente do período pandêmico, e avançar no processo ensino aprendizagem das crianças da educação infantil e ensino fundamental I. - Colaborar com a consolidação dos processos de alfabetização e letramento - Estimular o pensamento crítico a partir da prática social em questão. - Ampliar as possibilidades formativas dos extensionistas a partir: 1) do contato com a realidade local e os desafios da classe trabalhadora para efetivação do direito á educação de qualidade, laica e pública; 2) a relação com os movimentos sociais (neste caso, o MTST) e 3) do contato com dinâmicas, discussões e metodologias sobre educação não formal. Previsão de impacto indireto: - Levantamento de dados para análises sobre as principais dificuldades e demandas formativas das crianças e adolescentes que frequentam as escolas públicas diamantinenses, - Estimular o interesse do público alvo em relação à importância da escola e o direito à educação; - Colaborar com o desenvolvimento acadêmico dos estudantes - - Diminuir a retenção, evasão escolar e a disfunção idade-série

As atividades do projeto serão realizadas a partir do acompanhamento/reforço no contra turno escolar, de forma semanal em dias e horários definidos e distribuídos com base no calendário da UFVJM e disponibilidade dos acadêmicos. As atividades são conduzidas preferencialmente por equipe multidisciplinar e coordenada por bolsista do curso de pedagogia e professores supervisores. O planejamento das atividades será realizado pela equipe, tendo em vista o atendimento das temáticas de interesse e necessidades dos educandos, bem como a produção de materiais didáticos específicos. A condução das atividades fundamentar-se-á na utilização de estratégias lúdicas e motivadoras. Os acadêmicos deveram explorar e se apoiar nos recursos variados para aumentar o processo de estímulo ao aprendizado proposto e planejado com auxílio da Coordenação Pedagógica, nas reuniões da equipe (que ocorrerão mensalmente). O público alvo (crianças matriculadas na educação infantil e ensino Fundamental I) participarão dos plantões trazendo seus materiais escolares, atividades e trabalhos com os quais precisem de apoio. Nesse processo, também buscaremos identificar demandas formativas, especialmente no que se refere à leitura e escrita. São etapas do projeto: -- Diagnóstico das principais demandas/defasagens educacionais junto ao público alvo - Mapear principais interesses das crianças e adolescentes da Ocupação - Capacitação para extensionistas do projeto considerando caracterização, reflexão, métodos e processos da extensão universitária; - Organizar calendário de atendimentos, bem como oficinas mensais. - Planejamento das atividades As atividades semanais terão duração média de 2 horas. Em termos avaliação do processo, as atividades serão registradas pelos estudantes extensionistas (equipes) a partir de portfólios com breve descrição das atividades, observações, número de participantes, fotos ou vídeos e materiais utilizados. Desse modo, propõe-se uma avaliação periódica da equipe, a partir da reflexão das experiências e também da leitura de textos norteadores. Os materiais coletados para observação devem subsidiar os encontros gerais e de formação com os alunos inseridos no projeto (e também nos projetos articulados), todavia, deverão ser respeitadas os requisitos éticos no que se refere ao direito à imagem e outros. Desse forma, apenas serão publicizados materiais com autorização prévia dos envolvidos (e responsáveis).

DUARTE, N.(2016).Os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos: contribuição à teoria histórico-crítica do currículo. Campinas, SP:Autores Associados. GALVÃO, A.C., LAVOURA, T. N., & MARTINS, L. M. (2019). Fundamentos da didática histórico-crítica.Campinas, SP: Autores Associados MARSIGLIA , Ana Carolina Galvão. A prática Pedagógica Histórico-Crítica na educação infantil e ensino fundamental. Campinas – SP: Autores Associados, 2011 UNICEF. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/relatorios/cenario-da-exclusao-escolar-no-brasil Acesso em: 27.02.2022

Os estudantes participantes do projeto atuarão diretamente no acompanhamento escolar, tendo contato direto com o público alvo da ação. O planejamento e organização das atividades serão elaborados em conjunto com a equipe de extensionistas e professores supervisores. Além disso, os estudantes deverão participar das reuniões de formação e avaliação organizadas pelo projeto com o objetivo de conhecer as refletir sobre a prática e metodologias específicas da educação popular. Destaca-se que as ações de extensão são significativas para os estudantes, pois promovem a interação e o convívio com o público das comunidades, potencializa compreensão mais ampla da realidade brasileira, dos movimentos sociais, o que pode colaborar com a construção de uma visão crítica acerca das desigualdades incorporação de novas práticas, trocas de experiências, trabalho em equipe, possibilidades de participação em eventos e de produção científica.

Esta proposta extensionista é de grande relevância para a população mais pauperizada de Diamantina, que também é a que mais sofre com a negação de vários direitos básicos e foi mais impactada com a pandemia. A desigualdade educacional, a evasão e baixo aproveitamento escolar, que já faziam parte da realidade dessas famílias, se tornou ainda mais expressiva com a pandemia, portanto, é fundamental o apoio e acompanhamento escolar das crianças visando garantir o efetivo direito à educação das mesmas. Cabe à Universidade Pública olhar para esta realidade e propor formas de dirimir/amenizar impactos e possibilitar uma formação escolar digna.