A arte contribui para aumentar a capacidade de compreender a realidade, despertar sentimentos favoráveis para as transformações e o poder de resiliência das pessoas. O isolamento social necessário ao enfrentamento do novo coronavírus, deflagrado no início de 2020, trouxe a muitas pessoas uma necessidade urgente de vivenciar e proporcionar experiências humanizadoras, afetivas, artísticas, estéticas e acolhedoras que pudessem dar o conforto mínimo à situação que se estabelecera. Nesse contexto foi iniciada a interação do grupo Bordarte, da UFVJM, que tem no bordado o fio condutor de suas ações, com a Vila Educacional de Meninas (VEM), em Diamantina, MG. O Bordarte é um espaço coletivo de bordança e troca de convivência, e usa o bordado como um instrumento de intermidialidade entre expressões artísticas. Desenvolve oficinas motivacionais de bordado como prática e linguagem artística e poética, buscando envolver as pessoas em processo criativo, afetivo, inclusivo, mas também de formação/profissionalização, e com possibilidade de gerar renda. A VEM atende atualmente aproximadamente 100 meninas de famílias com vulnerabilidade econômica, que deslocam diariamente à instituição onde são assistidas nos seus vários aspectos, entre eles o envolvimento com atividades artísticas. Na presente proposta, buscar-se-á dar continuidade às ações do “Tecendo afetos bordando arte” que vem sendo desenvolvidas com meninas assistidas pela VEM desde 2021.

Bordado; Intermidialidade; Arte têxtil; Vila Educacional de Meninas

“A Arte tem a capacidade de mandar-nos à lua. Como um foguete, pode fazer nossos corações baterem mais rápido, pode fazer-nos corar, pode criar um sentimento, um ímpeto, que é a sua própria recompensa” (Elliot Eisner). Para Stefan Koelsch (2010), neurocientista e professor de psicologia, da Freie Universität Berlin, a arte tem a capacidade de evocar estruturas cerebrais responsáveis e criadoras do nosso universo emocional. Pode ser usada como terapia para ajudar pessoas que sofrem de transtornos cerebrais, como a depressão, além de transtornos provocados por estresses traumáticos e por ansiedade, uma vez que ativa áreas como o hipocampo (que poderia ter relação com a depressão) (KOELSCH 2010; ROCHA e BOGGIO 2013). Para alguns, BORDAR é "um processo terapêutico", "uma forma de meditação, de relaxar, de diminui a ansiedade", "um espaço de superação”. Segundo Fouchy (2016), atividades como o bordado ativam áreas do cérebro responsáveis, por exemplo, pela atenção, concentração e memória, todas importantes para uma boa qualidade de vida. Artistas e coletivos vêm cada vez mais se apropriando do ato de bordar como manifestação artística, de modo que nos últimos anos a proximidade do bordado com as artes plásticas vem cada vez mais se estreitando, imprimindo novos conceitos e significados a essa arte. Para Clüver (2011) e Rajewsky (2012), ao tratarmos o bordado como uma expressão artística que usa linha colorida e tecido no lugar de uma tela para escrever e ilustrar, entende-se ser esta também uma forma de intermidialidade, ou seja, de um processo de ressignificação por meio de uma expressão artesanal que era usada apenas como ornamentação doméstica e que agora é usada também como linguagem e expressão artística. A prática do bordado, não apenas pelo simples executar da técnica, mas como um instrumento de socialização e por seus inúmeros segmentos e desdobramentos, constitui uma prática de inclusão que além de envolver as pessoas em um processo criativo, é também um processo formativo, que profissionaliza e, portanto, com possibilidade de promover a geração de renda.

Qualquer que seja o sentimento que se tem ao vivenciar práticas artísticas, ou os benefícios que esse fazeres, muitas vezes tão afetivos, nos proporcionam, por si só o bordado feito a mão já é um diferencial, e se associado a outras artes, agrega valor, capacita profissionalmente, motiva e mobiliza pessoas podendo gerar emprego e renda. As oficinas que envolvem as técnicas do bordado representam uma opção no envolvimento de pessoas em uma atividade artística capaz de proporcionar benefícios à saúde, e por representar uma atividade produtiva, com possibilidade de gerar renda, pode beneficiar pessoas com vulnerabilidade econômica, decorrente da pandemia e seus efeitos. Os aspectos psíquicos e os benefícios que podem ser proporcionados ao bordar, somados à vulnerabilidade econômica decorrentes do enfrentamento ao novo coronavírus, nos motivou a dar continuidade ao “Tecendo afetos bordando arte” após ter iniciado um trabalho de parceria do grupo Bordarte com a Vila Educacional de Meninas de Diamantina - VEM, a partir de 2021. A VEM atende atualmente aproximadamente 100 meninas de famílias com vulnerabilidade econômica, que deslocam diariamente à instituição onde são assistidas nos seus vários aspectos, entre eles o envolvimento com atividades artísticas.

Objetivos gerais Dar continuidade ao “Tecendo afetos bordando arte”, uma proposta que integra bordado, poesia, literatura e música, desenvolvida com as meninas da Vila Educacional de Meninas (VEM) de Diamantina. Objetivos específicos -Envolver pessoas em atividade artística capaz de proporcionar benefícios à saúde, e ao mesmo tempo que represente uma atividade produtiva, com possibilidade de gerar renda, o que poderá beneficiar pessoas com vulnerabilidade econômica. -Incentivar práticas de inclusão que envolva as pessoas em um processo criativo, afetuoso e com possibilidade de geração de renda; -Contribuir para a promoção da saúde, o bem estar físico e emocional através dos alicerces interdisciplinares da arte (bordado/poesia/música); -Romper com o aspecto apenas instrumental do ato de bordar, mas usar da interdisciplinaridade para estimular/desenvolver o potencial de resiliência das participantes.

No período de vigência do projeto, realizar oficinas mensais de bordado na Vila Educacional de Meninas de Diamantina.

Ação 1: Seleção do bolsista A seleção do bolsista dar-se-á por meio da publicação de edital de seleção no portal da UFVJM. No edital constará o perfil do candidato e das habilidades necessárias para a execução das atividades. Ação 2: Realização de oficinas presenciais de bordado com meninas assistidas pela Vila Educacional de Meninas de Diamantina "Sentados em roda, o tecido no colo, linha e agulha na mão, os participantes têm a oportunidade de vivenciar o fazer manual em um exercício que permite a circulação dos afetos e as escutas das vozes". Serão realizadas oficinas presenciais na sede da VEM, em datas previamente divulgadas. Especialmente para a presente proposta, serão atendidas duas demandas da VEM, que são oficinas de pontos do bordado livre que podem ser usados para fazer bainha/barras em tecidos e a customização de roupas usadas. A customização representa uma demanda para as meninas que já estão mais evoluídas na técnica do bordado livre, o que foi demonstrado em oficinas realizadas em projeto anterior conduzidas na VEM. Numa etapa inicial, procurar-se-á identificar/conhecer o potencial das participantes para atividades relativas ao perfil da proposta, por se pretender o estreitamento entre o bordado e outras manifestações artísticas/segmentos das artes. Buscando desenvolver o potencial e a habilidade das participantes, estas serão estimulados para a livre expressão da imaginação, de forma a expressar um significado próprio no fazer, ao elaborar o seu próprio risco, escolha das linhas, cores, pontos e no elaborar seu mostruário. Ressalta-se que embora as atividades estejam planejadas, a equipe terá o cuidado de ajustar o plano inicial de acordo com a necessidade do grupo, respeitando, principalmente, o perfil dos envolvidos (participantes e equipe). "A oficina de bordado pode também se constituir em um exercício formativo, considerando-se formação, processo formativo, em especial, o formar cidadãos". O aprendizado por novas mãos requer conscientização, paciência e força de vontade. Para que estas novas mãos aprendam a “escrever” e se tornem tão habilidosas, quanto aquelas que as ensinaram, há necessidades de folhas de um caderno específico que será o local da primeira experiência do aprendiz. Este caderno de aprendizagem do bordado chama-se “pano de amostra”; será escrito não com lápis ou caneta, mas com agulha, terá no lugar da grafita ou tinta, a linha, a qual possibilitará uma diversidade inimaginável de letras que vão compor palavras, frases e textos que contam histórias e preservam a memória. (Braga, 2006) Buscar-se-á o participativo, a troca de saberes, a soma de ideias e de energias, buscando oportunizar que cada um seja, ao mesmo tempo ou alternadamente, aprendiz e mestre. É essa linha de pensamento que, de forma coesa, os membros de equipe buscarão transferir aos participantes. "O risco é um caminho a arriscar, a escolher ou refazer. O círculo do bastidor passa a limitar a criação, e o dedal tira os movimentos. O avesso transforma-se em novas possibilidades". (Ângela, Marilu, Marta e Sávia, do Grupo Matizes Dumont, referindo-se ao pressuposto para a liberdade de criação). Ressalta-se que durante todo o período de execução das oficinas o público será estimulado à criação do novo e a troca de saberes, além de saudável relacionamento entre os envolvidos, buscando sempre que o ambiente seja acolhedor, havendo auxílio mútuo entre os participantes, pressupondo serem essas as premissas para o entusiasmo e continuidade desses no processo. Ação 3: Promoção do “Poetisando” O termo “POETISANDO” representa a fusão da parte inicial e final, respectivamente, das palavras POETISas BordANDO, e representa uma proposta de ensino-aprendizagem envolvendo a arte do bordado e a poesia. Dentre os métodos de aprendizagem ativa propostos por Wommer et al. (2020), o “Poetisando” relaciona-se mais com a “aprendizagem contextualizada, cooperativa e colaborativa”. O conteúdo constitui-se de textos produzidos, que estão contextualizados com imagens bordadas. Busca-se uma conexão entre a literatura e o bordado, e estimular as meninas participantes a produzirem textos autorais a partir das imagens bordadas. A ideia não se resume a bordar um texto, mas abordar/reforçar o aspecto literário do texto e sua relação com a obra. Além de incentivar o gosto pela leitura, propõe-se transpor uma obra de arte literária para outra forma de expressão e interpretação, o bordado à mão, dando espaço a percepções individuais acerca do texto escolhido. “Assim como o bordado, a poesia toma frente e avesso desafiando a leitura entre os espaços das palavras, das letras, dos pontos e vazios que compõem cada verso” (Penélope Martins - poetisa e contadora de histórias - MURRAY e DUMONT 2020). Ação 4: Realização de uma Exposição/Mostra com os bordados Pretende-se realizar uma exposição, na sede da Vila Educacional de Meninas, ou outro espaço a ser definido, e que reunirá as obras bordadas como o resultado do projeto. Será organizada nos mesmo moldes da exposição “Tecendo afetos – Bordança 2021”, realizada em 2022, como resultado de projeto desenvolvido em 2021.

BRAGA, João, 2006. Reflexões sobre moda, volume IV. São Paulo: Editora Anhembi Morumbi, 2006. CLÜVER, Claus. Intermidialidade. Pós: Revista do Programa de Pós-graduação em Artes – EBA/UFMG, v. 1, n. 2, p. 8–23, 2011. MURRAY, R.; DUMONT, M. 2020. Nas entrelinhas. Residência no ar. Edições digitais. 38 p. RAJEWSKY, Irina O. Intermidialidade, intertextualidade e “remediação”: uma perspectiva literária sobre intermidialidade. Trad. Thaïs Flores Nogueira Diniz e Eliana Lourenço de Lima Reis. ROCHA, V. C.; BOGGIO, P. S. A música por uma óptica neurocientífica. Per Musi, Belo Horizonte, n.27, 2013, p.132-140.

A participação de estudantes no projeto não se restringirá àquele vinculado ao projeto como bolsista, mas também aos demais envolvidos nas diversas atividades do grupo Bordarte. No entanto, o bolsista selecionado deverá ter habilidades para as práticas manuais e conhecimento no preparo e divulgação de materiais em redes sociais. O projeto contribuirá não somente com a formação acadêmica de entender o bordado como expressão artística e linguagem, mas contribuirá também com seu envolvimento em atividades de extensão, obrigatórias na grade curricular. Também contribuirá com sua capacidade de interação com pessoas externas à UFVJM, e na percepção da intermidialidade do bordado. O discente bolsista estará envolvido em todas as etapas do projeto, em todas elas acompanhado e sendo orientado/instruído pela coordenadora, com encontros semanais, o que permitirá ser avaliado por sua assiduidade e envolvimento nas ações. Mais diretamente estará envolvido na confecção dos relatórios mensais, semestral e final do bolsista, na logística de preparo e na realização das oficinas na sede da VEM, no preparo de materiais para alimentação das redes sociais, como instagram. Também estará colaborando na confecção de resumo para apresentação no Sintegra.

A VEM atende meninas cujas famílias estão sob vulnerabilidade econômica. Principalmente num momento em que vivenciamos os efeitos econômicos da pandemia, a prática do bordado, por representar uma atividade de formação/profissionalização, e com possibilidade de gerar renda, pode representar uma alternativa. As oficinas são estendidas às mães das meninas assistidas. OBS: CARTA DE ANUÊNCIA ANEXADA FOI A MESMA DO PROJETO DO EDITAL ANTERIOR. A NOVA SERÁ INSERIDA EM CASO DEDEFERIMENTO DA PROPOSTA.