O projeto de extensão "Semeando Sustentabilidade: Integrando Saberes em Viveiros Educadores nas Escolas Rurais" é a continuidade do projeto Pibex anteriormente aprovado (202310120235867), que foi desenvolvido em 2023 com ações e oficinas presenciais, obtendo uma aceitação extremamente positiva. Com o objetivo de promover a educação ambiental e a inclusão social em escolas públicas de Diamantina e região, o projeto reconhece a escola como um espaço fundamental para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis. Assim, visa criar um ambiente que valorize a sustentabilidade e a diversidade, proporcionando experiências de aprendizado acessíveis a todos os alunos, independentemente de suas capacidades. A iniciativa visa promover a educação ambiental de forma acessível e inclusiva, estimulando a participação de todos os alunos, independentemente de suas capacidades. Através da criação de viveiros educadores, o projeto propõe transformar o ambiente escolar em um espaço dinâmico onde os alunos possam interagir diretamente com a natureza. Essa interação os levará a compreender a importância da preservação ambiental e do uso sustentável dos recursos naturais. As atividades práticas de jardinagem e horticultura permitirão que os alunos aprendam sobre o cultivo de alimentos, segurança alimentar e consumo consciente, desenvolvendo uma relação mais próxima com a terra e com a produção sustentável. Além disso, o projeto incentivará o uso de micro-organismos eficientes (EM) no controle biológico de pragas e no crescimento de plantas. Os alunos serão ensinados a multiplicar esses organismos, compreendendo sua importância para o manejo sustentável das hortas. A coleta e análise de amostras de água de irrigação também farão parte das atividades, permitindo que os estudantes entendam a relação entre a qualidade da água e a saúde ambiental. Os benefícios dessa iniciativa se estendem não apenas aos alunos, mas também aos professores. Com a capacitação oferecida, os educadores serão preparados para integrar a educação ambiental em suas práticas pedagógicas, transformando o currículo escolar e promovendo um ambiente mais inclusivo e diversificado. Essa formação contribuirá para que os professores disseminem o conhecimento adquirido, criando uma cultura de sustentabilidade nas escolas. A iniciativa está alinhada com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU, especialmente com o ODS 4 (Educação de Qualidade), ODS 12 (Consumo e Produção Responsáveis), ODS 15 (Vida Terrestre) e ODS 6 (Água Potável e Saneamento). Ao integrar práticas sustentáveis à educação, o projeto não apenas prepara os alunos e professores para os desafios ambientais contemporâneos, mas também promove a inclusão social e o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e responsável. Dessa forma, "Semeando Sustentabilidade: Integrando Saberes em Viveiros Educadores nas Escolas Rurais" se apresenta como uma proposta transformadora que une educação, sustentabilidade e inclusão social, preparando as novas gerações para um futuro mais sustentável e consciente. Com essa abordagem, o projeto não só enriquece a formação dos estudantes, mas também capacita a comunidade escolar a se tornar protagonista na construção de um mundo mais equilibrado e saudável.

Micro-organismos eficientes, Mudas, ODS, Sustentabilidade, Educação.

A Emergência Climática foi reconhecida como a "Palavra do Ano" pelo dicionário Oxford em 2019, evidenciando a necessidade urgente de ações para mitigar as mudanças climáticas e prevenir danos graves ao meio ambiente (OXFORD, 2019). O crescimento descontrolado da exploração de recursos naturais, manifestado no aumento do desmatamento, na poluição dos mares e rios e na baixa taxa de reciclagem, destaca a urgência da preservação ambiental. Para abordar essa questão, é crucial promover iniciativas e projetos que ampliem a conscientização sobre a importância da preservação do meio ambiente na vida cotidiana das pessoas. A educação ambiental se apresenta como uma ferramenta poderosa para fomentar mudanças sociais que beneficiem o meio ambiente (FREIRE, 2017). Nesse contexto, os viveiros educadores emergem como espaços estratégicos nas escolas rurais, oferecendo uma abordagem prática e integrada da educação ambiental. Estes viveiros não apenas possibilitam a prática de jardinagem e horticultura, mas também promovem uma conexão direta das crianças com o ambiente natural. Ao cultivar plantas e participar ativamente da produção de alimentos, os alunos desenvolvem uma consciência ecológica e sustentável que é fundamental para a formação de cidadãos responsáveis (BATISTA, 2020). Essa experiência prática complementa a teoria, permitindo que os estudantes compreendam de maneira concreta a importância da preservação dos recursos naturais e das práticas sustentáveis. Os viveiros educadores são ferramentas essenciais para o desenvolvimento de competências socioambientais, uma vez que incentivam a reflexão crítica sobre as relações entre os seres humanos e a natureza. Por meio de atividades que englobam desde a semeadura até a colheita, as crianças aprendem sobre ciclos naturais, biodiversidade e os impactos das ações humanas no meio ambiente (BRASIL, 2018). A experiência prática no viveiro educador pode transformar o modo como os alunos percebem e interagem com o mundo ao seu redor, estimulando hábitos que favoreçam a conservação ambiental. Além disso, a implementação de projetos de educação ambiental nas escolas está alinhada com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que ressaltam a importância de integrar aspectos sociais, econômicos, políticos e ecológicos no currículo escolar (BRASIL, 2017). A inclusão desses temas na formação educacional contribui para a formação de uma geração mais consciente e comprometida com a sustentabilidade. Assim, iniciativas como o projeto "Semeando o Futuro: Viveiros Educadores e Educação Ambiental nas Escolas Rurais" buscam sensibilizar as crianças sobre a importância da preservação ambiental, promovendo a aceitação e a integração dos ensinamentos sobre o meio ambiente em suas vidas cotidianas (GONÇALVES, 2021). No ano de 2023, o projeto foi realizado de forma presencial (Número de inscrição: 202310120235867) e promoveu um trabalho abrangente de conscientização ambiental nas escolas parceiras por meio de oficinas científicas. A abordagem prática da educação ambiental, especialmente em contextos rurais, não apenas enriquece o aprendizado dos alunos, mas também reforça o papel das escolas como agentes de mudança na promoção de uma sociedade mais justa e sustentável (SILVA, 2019). Portanto, os viveiros educadores se estabelecem como ferramentas cruciais para o desenvolvimento de uma consciência ecológica nas novas gerações, preparando-as para enfrentar os desafios ambientais contemporâneos.

A atual crise ambiental global tem intensificado a conscientização sobre a necessidade de ações socioambientais educativas e contínuas. Nesse contexto, as escolas, como espaços privilegiados de formação, desempenham um papel crucial na promoção de conhecimentos ambientais, desenvolvimento de pensamento crítico e formação de opinião (PENTEADO, 2010). A educação ambiental nas escolas possibilita que crianças e adolescentes adquiram novas concepções e atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente, rompendo com o ensino tradicional e incentivando uma cidadania mais consciente e ativa. Uma abordagem inovadora que se destaca nesse processo é a construção de viveiros educacionais temporários em escolas, os quais oferecem oportunidades práticas de aprendizado sobre a importância das árvores, plantas medicinais e a biodiversidade local. Esses viveiros, além de proporcionarem um espaço de experimentação e estudo, permitem que os estudantes compreendam na prática o ciclo de vida das plantas, a função ecológica das florestas, a importância da recuperação de áreas degradadas e o uso sustentável dos recursos naturais. A implantação de viveiros educacionais temporários também se alinha com a necessidade urgente de aumentar o plantio de árvores, combater as mudanças climáticas e promover a sustentabilidade. A introdução de plantas medicinais nos viveiros escolares, por exemplo, valoriza os saberes tradicionais e oferece um recurso pedagógico valioso para ensinar sobre saúde, ecologia e conservação de espécies nativas. Além disso, o cultivo de hortas escolares e o plantio de árvores em áreas públicas ou comunitárias, integrados às atividades do viveiro, incentivam práticas de manejo sustentável e resiliência ecológica, ao mesmo tempo em que fomentam o senso de pertencimento e responsabilidade ambiental entre os alunos. A divulgação sobre o uso múltiplo da árvore Moringa oleifera para o tratamento de água é uma parte essencial desta proposta, especialmente em comunidades rurais e escolares onde o acesso à água tratada é limitado. A Moringa oleifera possui propriedades notáveis que a tornam eficiente na purificação da água, uma vez que suas sementes contêm agentes coagulantes naturais capazes de reduzir drasticamente o número de partículas suspensas, além de diminuir a quantidade de micro-organismos patogênicos. Esses agentes promovem a remoção da turbidez, da cor e de coliformes presentes na água, sem alterar significativamente o pH, tornando-a uma solução de baixo custo e alta eficácia para locais onde o tratamento convencional de água é escasso ou inexistente (ARAÚJO et al., 2022). A importância de iniciativas como essas é amplamente discutida na literatura recente, que aponta para a necessidade de implementar projetos que integrem práticas agroecológicas e ambientais nas escolas, criando uma relação direta entre o espaço escolar e o entorno natural (SOUZA et al., 2023; SILVA e COSTA, 2022). Esses projetos não apenas educam sobre a preservação ambiental, mas também contribuem para a formação de futuros profissionais comprometidos com a sustentabilidade. Além disso, viveiros escolares têm um caráter interdisciplinar, beneficiando diversas áreas do conhecimento, como biologia, geografia, agronomia, ecologia e saúde pública. A produção de mudas em viveiros permite a aplicação prática de conceitos de gestão de resíduos orgânicos, compostagem e recuperação de nascentes, além de favorecer a criação de áreas verdes nas comunidades escolares e rurais, gerando impactos ambientais e sociais significativos. No contexto rural, essas ações são ainda mais relevantes, considerando as pressões ambientais sobre os recursos naturais e a necessidade de práticas agrícolas sustentáveis. A educação ambiental nas escolas rurais desempenha um papel essencial na formação de uma nova geração de cidadãos conscientes, preparados para enfrentar os desafios socioambientais de suas comunidades. A justificativa para a implementação de projetos como o "Semeando Sustentabilidade: Integrando Saberes em Viveiros Educadores nas Escolas Rurais" está na sua capacidade de criar uma ponte entre o conhecimento acadêmico e a prática cotidiana nas comunidades rurais e urbanas. Esse tipo de iniciativa promove a integração entre a universidade e a sociedade, fortalecendo o papel da extensão universitária no fomento à educação ambiental e na promoção de práticas sustentáveis. Dessa forma, o projeto proposto também atende às diretrizes da Política Nacional de Extensão, ao promover uma interação dialógica entre universidade e sociedade, possibilitando a troca de saberes com agricultores, estudantes e comunidades locais. A construção de viveiros educacionais temporários em escolas representa uma ação estratégica para disseminar conhecimentos sobre a importância do reflorestamento, das plantas medicinais e do manejo sustentável, impactando diretamente a formação de cidadãos mais conscientes e responsáveis. A universidade, por sua vez, cumpre um papel central na formação de cidadãos comprometidos com a sustentabilidade. Além de seu papel na educação formal, a universidade deve inovar, integrar a educação ambiental de forma multidisciplinar e fortalecer sua função de ensino, pesquisa e extensão, preparando profissionais conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente e capazes de atuar em diversas áreas do mercado de trabalho, como professores, pesquisadores e gestores ambientais (SILVA e OLIVEIRA, 2021). Como uma instituição de ensino, a universidade tem o dever de transmitir aos seus alunos não somente os conteúdos da educação formal, mas também de inovar, de se aprimorar, abrindo espaço para que a educação ambiental faça parte de um trabalho multidisciplinar, uma vez que a mesma tem as funções de ensino, pesquisa e extensão, o que a torna responsável pela formação do cidadão - profissional que atuará no mercado de trabalho, como professor, pesquisador, entre outras. Assim, o trabalho se justifica por se tratar de um assunto com forte apelo ambiental, de forma econômica e ecologicamente sustentável. É fundamental para gerar um canal de informações necessárias ao setor, possibilitando o trabalho extensionista e a integração dos mesmos com professores da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri pertencentes ao campus de Diamantina – MG. O projeto proposto, encontra-se em conformidade e articulado com a política de extensão de UFVJM, que prioriza pela ampliação e consolidação das relações entre instituição e demais setores da sociedade com o objetivo de contribuir para transformar a realidade mediante o conhecimento e a melhoria das condições de vida da população. O projeto atende as diretrizes Forproex no que tange a: 1) Interação dialógica, incentivando a troca de saberes entre a universidade e a sociedade Diamantina, mais especificamente entre professores, pesquisadores e estudantes das Universidades UFVJM e estudantes das escolas de Diamantina, bem como qualquer membro da sociedade interessado no conhecimento das plantas. 2) Interdisciplinaridade, já que um viveiro é importante para as diversas áreas do conhecimento, pois armazena informações que poderão ser utilizadas por Ecólogos, Biólogos, Agrônomos, Geógrafos, Engenheiros florestais, Policiais, Médicos, farmacêuticos, entre outros. 3) Indissociabilidade ensino pesquisa-extensão. As atividades de extensão se articulam com o ensino e a pesquisa de forma indissociável e automática. O objetivo da presente proposta permitirá que uma melhor qualificação das atividades de ensino e pesquisa que envolvem o viveiro e produção de mudas, tais como: jardinagem, gestão de resíduos orgânicos, produção de um adubo proveniente de compostagem, levantamento de um diagnóstico de nascente e plantio de mata ciliar em áreas da comunidade quando possível. Por consequência, o caráter extensionista da ação se efetiva com o intercâmbio de conhecimentos entre diferentes instituições de ensino e a própria população do município, uma vez que um viveiro e a produção de mudas tem um caráter público, estando aberto a consultas em geral. 4) Impacto na formação do estudante, atingido através das aulas práticas que ocorrerão com a utilização das mudas, onde as atividades auxiliarão o conhecimento científico.

Objetivo Geral Promover a construção de valores ambientais e práticas sustentáveis por meio da jardinagem, horticultura e implantação de viveiros educadores em escolas públicas de Diamantina e região, com o intuito de integrar conhecimentos sobre biodiversidade, ecologia e sustentabilidade. Objetivos Específicos Disseminar a conscientização ambiental por meio de postagens educativas e informativas no Instagram FlorArte, promovendo uma maior sensibilização da sociedade sobre práticas sustentáveis e temas ambientais. Produzir defensivos agrícolas naturais e compostos orgânicos, visando a redução dos impactos sociais, econômicos e energéticos decorrentes do uso de insumos químicos, e promovendo uma agricultura mais sustentável e ecológica. Oferecer um espaço com orientação profissional, onde os beneficiários, incluindo alunos, professores e membros da comunidade, possam aprender e praticar horticultura e jardinagem de forma assistida, desenvolvendo habilidades práticas relacionadas à sustentabilidade. Promover e divulgar o uso de micro-organismos eficientes (EM) na agricultura escolar, destacando o seu papel no controle biológico de pragas e no crescimento saudável das plantas. Instruir os alunos e professores sobre os métodos ideais de multiplicação e aplicação desses micro-organismos, integrando-os às práticas agroecológicas. Coletar e analisar amostras da água de irrigação das hortas escolares, verificando parâmetros como coliformes fecais, turbidez, temperatura e oxigênio dissolvido, entre outros, com o objetivo de garantir a segurança e a qualidade da água utilizada, além de estimular o aprendizado científico por meio de análises ambientais práticas. Implementar viveiros educadores temporários em escolas, utilizando-os como ferramentas pedagógicas para ensinar sobre biodiversidade, ecologia e sustentabilidade, ao mesmo tempo que integram os alunos a práticas agroecológicas que fomentam o conhecimento sobre a importância da preservação ambiental.

O principal público-alvo são os estudantes das escolas públicas e os seguidores do Instagram FlorArte. O projeto visa alcançar diretamente uma escola municipal e uma escola estadual, que receberão nossas ações de forma presencial. Esperamos que a ação atinja mais de 500 pessoas, incluindo alunos e professores. Os beneficiários diretos são os estudantes e professores dessas escolas, além dos estudantes de graduação da UFVJM que serão capacitados em Silvicultura, Educação Ambiental e práticas sustentáveis. Os beneficiários indiretos incluem as comunidades escolares, os familiares dos estudantes, os seguidores do Instagram FlorArte e a comunidade em geral de Diamantina, que será impactada pelas ações e pela disseminação de uma cultura de Educação Ambiental e Saúde Ambiental. Metas específicas: • Divulgar os projetos na área de Silvicultura da FCA/UFVJM; • Formar recursos humanos (estudantes de graduação da UFVJM, Campus Diamantina) com conhecimento sólido em Silvicultura, preparando-os para o mercado de trabalho; • Despertar, nos jovens estudantes e técnicos da UFVJM, o interesse pela pesquisa científica e trabalhos de extensão universitária; • Aproximar a sociedade do município de Diamantina e os professores, pesquisadores e estudantes da UFVJM; • Envolver novos estudantes de graduação da Faculdade de Ciências Agrárias ou de Agronomia, Ciências Biológicas, Engenharia Florestal, Zootecnia e outros nos projetos de Silvicultura e meio ambiente; • Promover a popularização e democratização do saber científico; • Produzir material informativo para ser distribuído nas escolas parceiras; • Estimular as comunidades escolares a criar uma cultura de Educação Ambiental, de modo que a Saúde Ambiental se torne um elemento fundamental nesse processo de sensibilização. Este projeto tem o potencial de impactar diretamente cerca de 200 estudantes, 20 professores, e 10 profissionais técnicos, enquanto indiretamente pode atingir mais de 500 pessoas, promovendo um impacto social transformador que integra educação, sustentabilidade e interdisciplinaridade. Alinhado com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, este projeto busca fortalecer a Educação Ambiental como ferramenta de transformação social, especialmente em contextos rurais, onde os desafios da sustentabilidade são mais acentuados. Assim, visa contribuir para a criação de comunidades mais conscientes e preparadas para lidar com as questões ambientais locais e globais.

Esta proposta de extensão será voltada para estudantes do ensino infantil e início do fundamental do município de Diamantina-MG e região, bem como para os estagiários e estudantes da FCA/UFVJM. A proposta será discutida, avaliada e acompanhada pelos participantes, de maneira que todos os processos e atividades ficarão bem esclarecidos. A finalidade do projeto "Semeando Sustentabilidade: Integrando Saberes em Viveiros Educadores nas Escolas Rurais" será a propagação da conscientização ambiental na sociedade. Antes de iniciarmos a realização das ações, será decidido, em conversa com os gestores da escola, qual turma será escolhida. Haverá um diálogo inicial para informar os participantes e seus responsáveis sobre os objetivos e atividades do projeto, obtendo seu consentimento informado para participação. O consentimento será obtido de forma voluntária, garantindo que todos os participantes (alunos, pais, professores e comunidade) entendam os propósitos do projeto e tenham liberdade para optar pela participação. Asseguraremos também o respeito à privacidade dos participantes, não divulgando dados ou imagens sem a devida autorização. Considerando o contexto rural e cultural das escolas participantes, todas as atividades serão adaptadas para respeitar os valores e práticas locais. O projeto visa promover uma abordagem inclusiva, envolvendo diretamente os estudantes, professores e técnicos, garantindo que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas. O diálogo constante com os gestores escolares e a comunidade será essencial para alinhar as expectativas e garantir a inclusão social de todos os grupos. Todas as atividades práticas serão conduzidas com supervisão adequada para garantir a segurança física e emocional dos participantes. Isso inclui o manuseio seguro de ferramentas e materiais durante as oficinas de produção de mudas, jardinagem e construção de viveiros. O bem-estar dos alunos será priorizado em todas as fases do projeto, garantindo que os riscos sejam minimizados e as atividades sejam adequadas para a faixa etária. Ao todo, serão realizados seis encontros presenciais com atividades teóricas e práticas. A seguir estão descritas as atividades propostas: 1. Aplicação do questionário inicial e oficina de horta com material sustentável. 2. Oficinas sobre produção de mudas, jardinagem, gestão de resíduos orgânicos e produção de adubo: Utilizando compostagem para hortas socioeducativas que auxiliam no desenvolvimento e nutrição das plantas. 3. Oficina de construção do Viveiro Educador e minijardins: Serão construídas bancadas elevadas para o plantio de mudas, utilizando materiais reciclados como paletes de madeira, garrafas PET e outros recipientes alternativos. 4. Oficina de produção de biofertilizantes à base de micro-organismos eficientes (EM): Promover o uso de micro-organismos no controle biológico e no crescimento de plantas, discutindo a forma ideal de multiplicação e aplicação. 5. Coleta e análise microbiológica da água de irrigação das hortas: Verificar a qualidade da água, analisando parâmetros como coliformes fecais, turbidez, temperatura e oxigênio dissolvido. 6. Oficina de produção de mudas a partir de sementes e estacas: Abordar o preparo do substrato e a importância da escolha das espécies. Os resultados obtidos serão divulgados por meio de dias de campo, além de materiais informativos que serão distribuídos nas escolas e em canais virtuais, como redes sociais e plataformas de videoconferência. As ações buscam não só conscientizar sobre a importância da educação ambiental, mas também promover práticas de sustentabilidade ambiental e saúde ambiental. A comunidade será estimulada a adotar práticas sustentáveis de forma contínua. Ao término do projeto, será enviado um questionário à comunidade beneficiada para obter feedback, visando o aprimoramento de futuras ações. Haverá reuniões mensais com a coordenadora do projeto para discutir a proposta, avaliar as atividades realizadas e planejar novas oficinas. Nas metas científicas, espera-se que o bolsista Pibex e os voluntários, junto à coordenadora, submetam resumos em anais de eventos, com destaque para o SINTEGRA. As metas acadêmicas envolvem a orientação e treinamento técnico do bolsista e dos estagiários voluntários que participam do projeto. Quanto às metas socioambientais, espera-se que os agricultores, ao tomarem conhecimento sobre o planejamento e a execução de práticas sustentáveis, passem a adotá-las regularmente, resultando no uso de alimentos mais saudáveis e no aumento de sua renda, pela comercialização de produtos com maior valor agregado. Além disso, o projeto visa contribuir para a divulgação da UFVJM, em especial dos cursos de Engenharia Florestal e Agronomia, como disseminadores de conhecimento e instituições comprometidas com sistemas produtivos sustentáveis e a recuperação de matas ciliares e nativas. Espera-se, ainda, que o bolsista Pibex e os estagiários envolvidos adquiram uma compreensão mais aprofundada sobre a importância das aulas práticas e da aplicação do conhecimento para a comunidade e a sociedade em geral. Com a execução do projeto PIBEX, pretende-se também desenvolver habilidades que aprimorem a qualidade e viabilidade das técnicas e instrumentos pedagógicos utilizados. Por fim, busca-se despertar, nos estudantes e técnicos da UFVJM, o interesse pela pesquisa científica e pelos trabalhos de extensão universitária. A procura por estágios no projeto por outros estudantes da UFVJM tem aumentado significativamente à medida que o projeto avança.

• ARAÚJO, M. B. et al. Moringa oleifera no tratamento de água: Uma revisão de suas propriedades coagulantes. Revista Brasileira de Recursos Hídricos, v. 27, n. 2, p. 45-62, 2022. • BATISTA, L. M. (2020). Viveiros Educadores: Uma Ferramenta para a Educação Ambiental. Revista de Educação e Pesquisa, 7(2), 215-228. • BRASIL. (2017). Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Ambiental. Brasília: MEC. • BRASIL. (2018). Educação Ambiental: Diretrizes e Orientações. Brasília: MEC. • FREIRE, P. (2017). Pedagogia da Esperança. São Paulo: Editora Paz e Terra. • GONÇALVES, J. (2021). A Educação Ambiental na Prática: Experiências em Escolas Rurais. Revista Brasileira de Educação Ambiental, 15(1), 45-60. • OXFORD. (2019). Oxford Dictionaries: Word of the Year 2019. • PENTEADO, H. D. Educação ambiental: fundamentos, práticas e competências. São Paulo: Cortez, 2010. • SILVA, R. T. (2019). Educação Ambiental e a Formação de Cidadãos Sustentáveis. Cadernos de Pesquisa em Educação Ambiental, 3(1), 34-50. • SILVA, R. C.; COSTA, P. A. Educação ambiental e sustentabilidade nas escolas: práticas e desafios. Revista Brasileira de Educação Ambiental, v. 17, n. 1, p. 45-63, 2022. • SOUZA, M. A. et al. Viveiros educacionais e a sustentabilidade no espaço escolar. Estudos em Educação e Sustentabilidade, v. 2, n. 3, p. 123-137, 2023.

A grade curricular dos estudantes de Ciências Agrárias da FCA/UFVJM oferece um leque abrangente de atividades de ensino, pesquisa e extensão, permitindo aos alunos aprofundar seus conhecimentos sobre florestas, incluindo suas características, potencialidades e desafios. O curso inclui disciplinas específicas, como "Sistemas Agroflorestais", "Silvicultura de Espécies Nativas" e "Recuperação de Áreas Degradadas". Todos os discentes listados como integrantes da equipe executora do projeto já cursaram ou estão cursando, pelo menos, duas dessas disciplinas, o que assegura que estejam bem preparados para contribuir efetivamente. Formação e Contribuição dos Estudantes A inserção dos estudantes no projeto não apenas fortalece suas competências técnicas, mas também amplia sua visão crítica sobre questões ambientais e sociais. Os estudantes são incentivados a desenvolver habilidades de liderança, trabalho em equipe e comunicação, essenciais para o sucesso em suas futuras carreiras. O projeto também promove a construção de uma identidade profissional, permitindo que os alunos se vejam como agentes de mudança em suas comunidades. Os estudantes serão capacitados nas metodologias do projeto através de oficinas práticas e teóricas. As oficinas incluirão treinamento sobre as melhores práticas em agricultura sustentável, gestão de resíduos e técnicas de compostagem. Além disso, a capacitação incluirá o uso de tecnologias digitais para a gestão de informações e a comunicação com a comunidade, preparando-os para enfrentar desafios contemporâneos em suas áreas de atuação. As atividades que os estudantes participarão serão diversas e engajadoras, permitindo uma aprendizagem ativa. Estas incluirão: 1. Oficina de Horta com Material Sustentável: aprendizado sobre como criar e gerenciar hortas que respeitem princípios ecológicos. 2. Construção do Viveiro Educador: construção de viveiros utilizando materiais reciclados, promovendo a conscientização sobre a reutilização e a sustentabilidade. 3. Produção de Biofertilizantes: aplicação prática do conhecimento sobre micro-organismos eficientes, capacitando-os para a promoção de técnicas de cultivo que não dependem de insumos químicos. 4. Análise de Qualidade da Água de Irrigação: realização de coletas e análises microbiológicas, desenvolvendo habilidades em pesquisa aplicada e análise de dados. 5. Produção de Mudas: atividades relacionadas ao preparo de substratos e escolha de espécies, promovendo o entendimento sobre a importância da biodiversidade. A participação dos alunos será avaliada em diferentes dimensões, considerando não apenas o comprometimento, mas também a evolução de suas habilidades ao longo do projeto. O acompanhamento será realizado por meio de reuniões regulares, onde os estudantes poderão discutir desafios e compartilhar aprendizados, além de receber feedback da equipe. 1. Avaliação pelo Público: O projeto incluirá um monitoramento e avaliação das ações em três etapas temporais, com foco na mobilização e sensibilização das escolas no curto prazo e na avaliação dos impactos das ações no longo prazo. 2. Avaliação pela Equipe: A equipe realizará uma avaliação contínua durante o desenvolvimento e ao final do projeto. Além da aplicação de questionários, também serão promovidas dinâmicas de grupo para estimular a reflexão sobre as experiências vividas, permitindo que os estudantes expressem suas percepções sobre o impacto do projeto em sua formação acadêmica e profissional. Por meio dessas abordagens, espera-se que os estudantes não apenas aprimorem suas competências técnicas, mas também desenvolvam uma consciência crítica e um compromisso com práticas sustentáveis, contribuindo assim para a transformação social e ambiental de suas comunidades. A participação no projeto é vista como uma oportunidade valiosa para a formação integral dos alunos, despertando neles o interesse pela pesquisa científica e pela extensão universitária.

O presente projeto representa uma continuidade do projeto Pibex previamente aprovado, o qual foi desenvolvido de maneira presencial. Ele integra o programa de extensão FlorArte, que tem como objetivo promover a educação ambiental e práticas sustentáveis em comunidades locais. A relevância da proposta se destaca não apenas pela continuidade das atividades, mas também pela ampliação de seu alcance e impacto. O Instagram criado para divulgar as ações do programa já atingiu, de forma direta e indireta, um público estimado em 11,3 mil pessoas. Esse alcance é um indicador significativo da efetividade das estratégias de comunicação utilizadas, evidenciando o interesse e a conscientização da comunidade em relação às temáticas abordadas. Assim, o projeto não apenas consolida as iniciativas anteriores, mas também busca expandir sua influência, contribuindo para a formação de uma rede de apoio e conscientização em torno da sustentabilidade e da preservação ambiental.