Este projeto tem como objetivo proporcionar às escolas públicas de ensino fundamental e médio, localizadas na região da Serra Geral e nas microrregiões de Janaúba, Montes Claros e Januária, no Norte de Minas Gerais, acesso a atividades lúdicas e experimentais relacionadas à Ciência e Tecnologia, buscando a melhoria na qualidade do ensino de ciências. As atividades do projeto são planejadas de modo a promover uma participação ativa das escolas envolvidas, garantindo um processo de construção conjunta, interdisciplinar e interprofissional. Em 2025, as atividades incluirão uma intervenção, colaborativa, na Escola Estadual Barão de Gorutuba, além de aproximadamente 10 oficinas itinerantes em outras escolas das microrregiões citadas e visitas guiadas aos laboratórios da UFVJM. O projeto também promoverá a elaboração conjunta de material didático interdisciplinar, como experimentos, textos e recursos audiovisuais, em diálogo com as necessidades e interesses das escolas participantes, fortalecendo o vínculo entre teoria e prática no ensino de ciências.

Física, Matemática, Química, Biologia, Geografia, História, computação, feira de ciência, ensino de ciências, ensino-aprendizagem

A ciência tem impacto profundo na melhoria da qualidade de vida da sociedade, ela promove mudanças no cenário educacional, cultural, social, econômico e tecnológico. Por esse motivo, faz-se necessário que a formação nos níveis básicos e superior seja adequada à realidade tecnológica e educacional atual, para que os egressos, em ambos os níveis, possam ter competitividade no cenário local/regional/estadual/nacional em diversos setores da sociedade, como na busca por empregos que exijam qualificação em áreas técnico/científicas. Em particular, os egressos do ensino médio se deparam com oportunidades como cursos profissionalizantes e/ou de graduação que necessitam de uma base “sólida” em conhecimentos relacionados à ciência, tais como matemática, física, química, biologia e computação. Contudo, ainda há uma grande dificuldade em proporcionar um ensino de ciência e tecnologia com qualidade, principalmente nas escolas públicas, e que conecte os conteúdos de sala de aula com o cotidiano e com as expectativas profissionais dos alunos. Na realidade, a falta de infraestrutura nas escolas é por si só um limitador do acesso dos estudantes ao ensino de ciência e tecnologia de qualidade. Nesse contexto, esse projeto surge para fomentar estratégias para o ensino interdisciplinar de ciência e tecnologia, voltado tanto para o ensino superior quanto para a rede pública de ensino básico. A partir da experiência com a extensão no formato on-line, este projeto vem sendo constamente reestruturado para executar atividades na forma híbrida, presencial e online. Na forma online, é previsto a colaboração dos participantes para o desenvolvimento de material didático, tais como experimentos, texto (com previsão de um ebook a longo prazo), vídeos, folders, entre outros, que poderão ser disponibilizados à comunidade via mídias digitais como youtube, instagram e facebook. Para produzir estes materiais, pretende-se trabalhar com as seguintes temáticas: ciência e saúde, geração de energia, resíduos orgânicos e sustentabilidade e música. A construção dos materiais didáticos serão atividades dos docentes e discentes envolvidos no projeto, sendo que no caso dos discentes o principal foco é no desenvolvimento de sua formação técnico-científica nas temáticas abordadas. Nesse sentido, pretende-se utilizar nas atividades deste projeto a técnica conhecida como “Problem based Leaning” (PBL), onde o estudo de um determinado conteúdo inicia-se a partir da proposição de um problema, em que os alunos devem tentar pensar em soluções antes mesmo de conhecer a teoria envolvida [1] e após isso desenvolver os materiais didáticos. A ideal central desse projeto é futuramente implementar uma plataforma online e gratuita, contendo principalmente material audiovisual interdisciplinar e e-books tratando de temáticas do cotidiano, incorporando na sua discussão os assuntos programáticos de ciência do ensino fundamental e médio, e disponibilizar para as escolas públicas de todo o Brasil. Por outro lado, utilizar o desenvolvimento dos materiais didáticos como metodologia ativa de ensino no nível superior. Ainda, no formato online, o projeto visa implementar ações de extensões, com foco na capacitação em temáticas de ciência e tecnologia, que possam alcançar professores e alunos do ensino básico e superior de toda a região da Serra Geral, no Norte de Minas Gerais, cerca de 18 municípios., por meio de oficinas, minicursos e/ou palestras. Nessas ações o foco é provocar reflexões sobre o sistema de ensino atual e discutir diferentes formas de ensinar os conteúdos de disciplinas como matemática, física, química, biologia, geografia e história, de maneira integrada/interdisciplinar, visando despertar nos alunos o interesse pelas áreas de ciência e tecnologia e fomentar melhorias no processo de ensino aprendizagem, além de discutir a importância de incluir atividade de computação e eletrônica no currículo básico, que são áreas latentes da sociedade atual. Por outro lado, as atividades presenciais são planejadas para ocorrer de duas formas: oficinas periódicas em uma escola pública do ensino básico; ações itinerante em escolas da região da Serra Geral. No primeiro caso, para o ano de 2025, ocorrerá uma intervenção na Escola Estadual Barão de Gorutuba, no município de Janaúba. Nessa escola, o projeto utilizará um espaço para realizar atividades semanalmente no formato de oficinas, onde será ofertada 30 vagas, sendo 15 para o ensino médio e para 15 do ensino fundamental. As oficinas serão planejadas para que as atividades (teóricas e/ou experimental) nelas incluídas tenham cunho interdisciplinar e interprofissional. No caso das atividades experimentais, o projeto planeja que em maioria das oficinas envolva materiais de baixo custo. O objetivo central é trabalhar conteúdos do ensino básico de uma maneira inovadora e lúdica. Pretende-se manter esse projeto por cerca de 3 anos nessa escola, a fim de tornar as ações do projeto como política de ensino permanente na escola, incluídas no Plano de Desenvolvimento Institucional da mesma (PDI). Durante o ano de 2025, buscaremos construir instrumentos de avaliação e análises para aferir o impacto do projeto na escola. Ainda, pretendemos realizar algumas oficinas itinerantes em escolas das microrregião de Montes Claros, Janaúba e Januária. As atividades itinerantes consistirão de oficinas e/ou uma micro exposição, semelhante a uma feira de ciência. A escolha das escolas poderá acontecer via seleção pública ou por convite e decisão dos membros do projeto (ainda estamos em uma fase exploratória com esse tipo de atividade), levando em conta questões regionais e disponibilidade de recurso (combustível e diárias para o motorista). No caso de haver seleção pública, os critérios serão desenvolvidos ao longo do projeto, onde será levado em conta um diálogo com a Superintendência Regional de Educação das microrregiões, que são as responsáveis pelas escolas estaduais Em particular, essas ações tem por ventura também o objetivo de divulgar a UFVJM no Norte de Minas Gerais. No caso das atividades presenciais, essas serão periódicas na escola selecionada, descrita anteriormente, com atividades regulares semanalmente ou quinzenalmente, dependendo da temática abordada. Em linhas gerais, pretende-se realizar atividades no formato de oficinas, com metodologias ativas de ensino, visando maior participação dos estudantes, por meio da construção de experimentos, jogos, entres outros, até mesmo estimulando os alunos selecionados a desenvolverem pequenos projetos de pesquisa, como parte das atividades da oficina. O projeto visa também fomentar a troca de experiência entres os professores da rede pública de ensino básico e os professores da UFVJM, campus Janaúba, unindo esforços para melhorar a qualidade de ensino local/regional. Busca-se também com esse projeto atrair mais alunos para a UFVJM, Campus Janaúba, e aumentar a competitividade nos exames de admissão da instituição.

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é o principal parâmetro nacional que tenta identificar e comparar, de maneira objetiva, a qualidade do ensino na educação básica no Brasil, ou medir o nível de qualificação dos alunos no ensino básico. Além disso, o Ideb busca dar um indicativo da taxa de aprovação. No caso do ensino médio, há um sistema vinculado ao Ideb chamado SAEB que realiza as avaliações. Tomando como base o Ideb 2017 [3], segundo o INEP, o Brasil avançou 0.1 pontos no Ideb quando comparado as últimas três edições. A nota nacional (incluindo a rede estadual e privada) no Ideb em 2017 [2] foi de 3.8, sendo que ao fazer a análise por regiões e estados, Minas Gerais obteve 0.1 pontos acima da média nacional, mas a nota foi muito inferior à meta estabelecida para aquele ano (5.1 pontos). No entanto, em Minas Gerais o desempenho ainda foi pior na rede estadual de ensino, com nota de 3.6 pontos. Em particular, quando se atenta para a cidade de Janaúba - região em que há um campus da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) – o Ideb registrado em 2017 foi de 3.5. O resultado recente (ano de 2023) do IDEB de Minas Gerais foi de 4.0, indicando pouca evolução na qualidade do ensino [4]. Entendendo que é papel da Universidade propor estratégias de intervenção, para melhorar a qualidade da educação tanto no âmbito local como regional/nacional, nota-se que é de extrema urgência o desenvolvimento de políticas universitárias para auxiliar a região a qual a UFVJM está inserida. Particularmente, a região da Serra Geral, no Norte de Minas Gerais, necessita de um olhar mais atento, por parte da UFVJM, às suas necessidades regionais de desenvolvimento educacional, para poder se adequar às metas propostas pelo governo federal. Na realidade o problema vai além disso, impacta diretamente a UFVJM, a carência de uma boa formação em ciência nos níveis básicos também prejudica a absorção desses alunos para as áreas de Ciência e Engenharia [3-10]. Por esse motivo, entende-se que é necessária uma intervenção da Universidade no Ensino Básico. Esse projeto deseja intervir de maneira ativa em escolas públicas da região da Serra Geral. Segundo Paulo freire [11], “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”, e nesse processo, “ Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. Nessa perspectiva, o projeto “Ciência na escola” tem como finalidade auxiliar as escolas públicas da região da Serra Geral a buscarem melhorias nos parâmetros de avaliação do governo federal, por meio de uma estratégia inter, trans e multidisciplinar envolvendo os conteúdos básicos, como matemática, física, química, biologia, história, geografia. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/96), no seu Artigo 35, Inciso IV, diz: “É essencial a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina”. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece 10 competências gerais que deverão ser trabalhadas da educação infantil ao ensino médio, entre elas está o desenvolvimento do Pensamento científico, crítico e criativo, que se relaciona diretamente ao ensino das Ciências da Natureza e à Matemática, e tem como diretriz “exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções com base nos conhecimentos das diferentes áreas.” Em oposição ao que está proposto nas legislações e documentos orientadores, as instituições de ensino não estão estruturadas, equipadas e nem organizadas para atender às demandas da Educação atual. Especificamente nas áreas da Ciências da Natureza e da Matemática é fundamental, para a concretização de uma aprendizagem efetiva, a existência de laboratórios didáticos e de pesquisa. De acordo com Censo Escolar/2018, divulgado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o laboratório de Ciências é encontrado em apenas 44,1% das escolas de Ensino Médio, sendo 38,8% em escolas de Ensino Médio da rede pública e 57,2% na rede privada. Nesta perspectiva, surge a Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), campus Janaúba, como disseminadora de conhecimento e propulsora do desenvolvimento do ensino básico regional da Serra Geral, por meio da proposição e fomento de atividades práticas graduais para consolidar as estratégias utilizadas na rede básica de ensino. As atividades periódicas e as itinerantes desse projeto permitirão a UFVJM interagir ativamente com as escolas da rede pública, fomentando estratégias de ensino a serem desenvolvidas nas escolas da rede pública, ajudando as escolas públicas a transpor barreiras no processo de ensino aprendizagem e melhorarem seus índices educacionais, como o Ideb. Deve se levar em conta que a UFVJM, campus Janaúba, está inserida na região do Norte de Minas Gerais conhecido como Serra Geral, que é um laboratório natural de fácil acesso e que pode ser explorado para o estudo e demonstrações de processos minerais e ocorrências geológicas, por exemplo. Essa região é atraente por abrigar importantes jazidas de minérios de ferro, calcário, zinco, manganês e ouro, e tem atraído empreendimentos de mineração. Atividades de estudo e caracterização desses elementos podem ser incluídas como atividades curriculares por envolver conhecimentos de física, química e geografia, bem como análise de solos, vegetação e dos impactos socioeconômicos e ambientais oriundos da exploração desses minerais. Além disso, a região faz parte da Depressão Sanfranciscana, caracterizada por apresentar clima tropical semiárido e ofertar baixo recursos hídricos superficiais em períodos menos chuvosos. Outro tema interessante, relacionado a sustentabilidade energética, é a geração de energia elétrica por células fotovoltaicas ou por sistemas de geração eólico, temas de interesse na região do Norte de Minas, pois a região tem um potencial enorme para esse tipo de produção de energia limpa e já tem atraído muitas empresas. Ainda, existem problemas de saúde que são endêmicas a região, como a doença de Chagas e a Leishmaniose. Além disso, o norte de Minas Gerais, nas regiões irrigadas pelos projetos de irrigação, Gorutuba e Jaíba, é um grande produtor de frutas. Como toda cultura, as mesmas são impactadas por pestes geradas por fungos e bactérias, como por exemplo a Sigatoka Negra. Existem vários insumos agrícolas que são utilizados para combater diversos tipos de pragas, porém, os tratamentos convencionais causam grandes danos ao meio ambiente e a saúde do ser humano, de maneira direta, na hora de aplicar um fungicida, ou indireta, durante o consumo de frutas com pesticidas. Os alunos da rede básica podem participar de maneira ativa na busca por soluções a estes problemas. Tipicamente, estudos como esses têm características interdisciplinares, envolvendo áreas de ensino como biologia, química, matemática e a Física. Por fim, vale destacar que este projeto constitui um pedido de continuação, de modo que é importante destacar, a seguir, os principais resultados obtidos até o presente momento na execução deste projeto no ano de 2024. i) Sensibilização da escola para elaboração e aplicação de um instrumento de auto-avaliação; ii) cerca de 8 oficinas itinerantes para escolas públicas; iii) 6 visitas guidas aos laboratórios da UFVJM para escolas públicas e privadas; iv) 10 atividades experimentais para as oficinas periódicas; v) participação e apresentação de trabalhos em 2 (dois) congressos internacionais; vi) submissão de um artigo científico; e escrita de 2 (dois) artigos, que estão em fase de finalização; vii) escrita de um projeto para CHAMADA PÚBLICA CNPq/MCTI/FNDCT CONECTA E CAPACITA n° 13/2024 - PROGRAMA MAIS CIÊNCIA NA ESCOLAS, para obter laboratórios Maker para 5 escolas da SRE-Janaúba; viii) estamos escrevendo um projeto para o edital FAPEMIG - Pesquisa para Transformação da Educação Básica - Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática (STEAM), visando captação de recurso para a Escola Barão de Gorutuba; ix) montagem de um impressora 3-D e elaboração de manual de uso, para a escola Estadual Barão de Gorutuba. É importante ressaltar que o projeto tem trazido impactos positivos na formação dos discentes envolvidos, principalmente no aspecto de melhoria na escrita científica, comunicação e pesquisa, por meio da produção de material didático, da escrita de artigos e da participação em eventos, como também no aspectos cultural, onde as atividades itinerantes tem proporcionado visitas a parques e museus. Por outro lado, já observamos reflexos de nossas atividades na região, pois recorrentemente recebemos convites de diferentes escolas para levarmos nossas atividades e ou participar de feiras de ciências, como fomos solicitados a escrever projetos para os editais do CNPQ e FAPEMIG. Ainda, as ações do projeto tiveram um impacto direto em mais 1000 estudantes da rede público no ano de 2024. Assim, considerando as ações do projeto, a continuação deste trabalho é relevante para o desenvolvimento educacional da região e da construção de conhecimento na UFVJM nessa temática. Além disso, há a necessidade de manutenção do bolsista no projeto, que é essencial para dar prosseguimento no que tem sido feito até o presente momento, bem como a manutenção dos recursos de custeio, principalmente para gasolina, necessários para efetivar as atividades itinerantes.

Objetivo Geral: Fomentar estratégias para melhorar o ensino de ciências e tecnologia no nível básico e superior. Objetivos específicos: 1 – Promover a interação entre UFVJM e a comunidade externa, por meio da propagação de atividades de ensino e pesquisa fora do campus. 2 – Gerar melhorias na educação básica da região na qual a UFVJM está inserida. 3 – Ofertar cursos e oficinas de ciência na modalidade presencial e online, 4 - Realizar uma intervenção na Escola Estadual Barão de Gorutuba. 5 - Promover a acessibilidade das escolas a atividades científicas, por meio de ações itinerantes. 6 – Divulgar a UFVJM na região na qual está inserida e a nível nacional. 7 – Proporcionar a interação entre docentes, discentes e técnicos, por meio do planejamento das atividades de ensino. 8 - Proporcionar aos alunos do BC&T e dos cursos terminais o contato com diferentes atividades - ensino, pesquisa e a própria extensão - para auxiliar na formação profissional. 9 - Promover a interação acadêmica multicampi, por meio da participação de discente e docentes dos diferentes campi da UFVJM.

De maneira objetiva, o projeto prevê: a) Uma intervenção continua na Escola Estadual Barão de Gorutuba, com a elaboração e aplicação de 10 materiais didáticos, com impacto direto para 20 alunos; b) 10 oficinas/exposições itinerantes em escolas públicas do norte de Minas Gerais, em diferentes cidades, das microrregião de Janaúba, Montes Claros e Januária, com impacto direto em mais de 1000 alunos, considerando que as mostras científicas itinerantes são livres para todos os alunos da escolas pública participante (duas com recursos do projeto e as demais em cooperação com outros projetos do campus); c) uma oficina online, aberta para todo o Brasil, para cerca de 20 participantes; d) um curso de capacitação sobre impressora 3D na escola Estadual Barão de Gorutuba, para 10 docentes; e) Participação de 5 alunos da UFVJM de diferentes campi nas atividades do projeto; f) Auxiliar escolas públicas na escrita de projetos para captação de recursos em editais de fomento, como CNPQ e FAPEMIG; g) participação em um evento científico; e h) imprimi cerca de 300 folder do projeto para divulgação das atividades e da UFVJM.

Resumidamente o projeto visa implementar quatro tipos de atividades, a saber: i) Produção de material didático; ii) realização de uma intervenção na Escola Estadual Barão de Gorutuba; iii) a realização de oficinas itinerantes; e iv) auxiliar na escrita de projetos para captação de recursos em editais de fomento pelas escolas públicas. Na elaboração de material didático, pretende-se continuar desenvolvendo experimentos, textos, folders e vídeos, estes dois últimos para o youtube, tiktok e instagram. Há o interesse da elaboração de um ebook, como um fechamento de um ciclo do projeto no futuro, a partir da junção de vários materiais textuais produzidos ao longo do projeto. A produção do material textual envolverá extensa pesquisa bibliográfica. No caso do material audiovisual, além da pesquisa bibliográfica padrão, já realizada para a elaboração dos folders e e-book, é necessário a montagem de roteiro, processo de revisão, gravação (nesse caso pode ser de dois tipo, as experimentais e as do vídeo animado, este usando ferramentas como o videoscribe), edição (usando ferramenta de edição de áudio como o audacity e de vídeo como o shortcut) e postagem nas redes sociais e no canal do youtube. Em geral, os vídeos tratarão de diferentes temáticas, buscando incluir na discussão tópicos de física, química, matemática, história, geografia e demais disciplinas do ensino básico. Em particular, visando uma discussão interdisciplinar e que prioritariamente envolve problemáticas do Norte de Minas Gerais, pretendemos inicialmente continuar desenvolvendo material didático nas seguintes temáticas: Ciência e saúde, resíduos sólidos e sustentabilidade, geração e distribuição de energia e fontes sustentáveis, fenômenos naturais, entre outros que possam principalmente envolver problemáticas regionais. A intervenção na Escola Estadual Barão de Gorutuba ocorrerá por meio de atividades semanais, tendo como abordagem oficinas temáticas, dentro dos tópicos descritos anteriormente. A carga horária de cada oficina dependerá da temática, da quantidade de atividades envolvidas e da resposta da turma, sendo proposta pela equipe extensionista no decorrer da execução do projeto no ano de 2025. Em resumo, as oficinas promoverão atividades práticas (que poderão ser experimentais, no sentido de desenvolver um experimento científico ou no formato de minicurso, no sentido de ensinar uma nova habilidade ao aluno, como fazer uma composteira caseira, ou utilizar o excel para fazer gráficos, ou utilizar uma impressora 3-D, por exemplo), aulas expositivas, dinâmicas de grupo, quizzes, atividades de pesquisa, entre outros. Buscaremos incentivar os inscritos nas oficinas do projeto que ao final do ano de 2025 possam realizar e/ou participar de uma feira de ciência aberta aos alunos da escola, demonstrando as atividades que foram desenvolvidas no projeto. iii) Oficinas itinerantes - Nesse caso, o projeto organizará um conjunto de atividades relacionadas aquelas desenvolvidas no ítem ii) para realizar atividades em escolas públicas, no formato de exposição ou oficina, com duração de cerca de 4 horas. Essa ação será levada de forma itinerante a cerca de 7 municípios do Norte de Minas Gerais, dependendo dos recursos financeiros disponíveis para o projeto (gasolina e diária dos motorista). Buscaremos o diálogo com a Superintendência Regional de Ensino (SRE) das microrregião de Janaúba, Januária e de Montes Claros, para decidir a melhor forma e os critérios de seleção das escolas que receberão as oficinas. Essa escolha poderá ser feita por seleção pública, convite ou por decisão conjunta com as SREs. Durantes as atividades itinerantes pretendemos fazer a entrega de folhetos falando sobre ciência, ao mesmo tempo que divulgar a UFVJM (apresentado os cursos da UFVJM) e suas formas de ingresso como o SASI e o ENEM. A oficina online terão como público alvo docentes do ensino básico, visando a capacitação em atividades interdisciplinares. No ano de 2025, pretendemos convidar alunos, professores, pesquisadores e extensionistas de outros campus da UFVJM para contribuir com o projeto, visando tornar o projeto multicampi e interdisciplinar. O projeto tem como previsão a seleção de cerca de 5 discentes, que poderão ser de qualquer campus e curso da UFVJM. O projeto visa a interprofissionalidade, a inter, multi e transdisciplinaridade nas discussões e elaboração das ações. Para a participação discente de outros campi, utilizaremos ferramentas como google docs (escrita dos texto e revisão), o google meet (videoconferência - para discutir a elaboração dos materiais didáticos), grupos de whatsapp do projeto e outras ferramentas de compartilhamento de documentos, como google drive.

[1]. Cavalcante, A. N., Lira, G. V., Neto, P. G. C., Lira, R. C. M. Rev. bras. educ. med. vol.42 no.1 Brasília jan./mar. 2018 [2] http://portal.inep.gov.br, acessado em 30/09/2019 às 2 horas e 37 minutos. [3]. F. Santos, F. Ostermann, and G. Ferraz, Rev. Bras. Ensino Física 32, 1402 (2009) ed., São Paulo: Paz e Terra, 2011. [4] https://download.inep.gov.br/ideb/apresentacao_ideb_2023.pdf. [5]. T. C. Menestrina, A. P. Kolaceke, and V. L. Soethe, in 6° Encontro extensão da UDESC (2011) [6]. F. Damasio and H. Steffani, Rev. Bras. Ensino Fisica 30, 4503 (2008) [7]. D. Ausubel, J. Novak and H. Hanesian, Educational Psychology; A Cognitive View (Holt, Rinehart Winston, New York, 1978), p. 685. [8]. L. S. Vigotski, Pensamento e linguagem (Martins fontes, São Paulo, 2008), p. 194. [9]. S. R. Singer, M. L. Hilton, and H. A. Schweingrube, America',s Lab Report: Investigation in High School Science (The National Academies Press, Washington, DC, 2005), p. 254. [10]. A. Hofstein and V. N. Lunetta, Sci. Educ. 88, 28 (2004). [11]. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa.

É importante destacar a participação do estudante sob dois pontos de vista: i) da contribuição do estudante para o projeto e ii) a contribuição do projeto para os estudantes envolvidos. No primeiro caso, leva-se em conta que, além do bolsista, o projeto buscará selecionar 5 estudantes, que poderão ser de quaisquer cursos da UFVJM e quaisquer campus. Logo, naturalmente, espera-se uma diversidade de formação, o que seria positivo à luz dos objetivos do projeto, que é promover uma discussão interprofissional e interdisciplinar na elaboração das atividades. Como as produção dos materiais didáticos visam a discussão de diferentes temáticas relevantes para a sociedade, principalmente no quesito regional, a formação de distinta dos estudantes será importante, além das diferentes experiências regionais envolvidas (no caso os alunos poderão ser de outros campi, trazendo suas experiências regionais para a discussão da temática). Agora, no segundo caso (ii), discute-se a contribuição do projeto para a formação dos estudantes envolvidos. O projeto colocará diante dos estudantes diversas situações problemas em que eles devem utilizar seus conhecimentos para o desenvolvimento de soluções e/ou discussões críticas. Ainda, os alunos deverão: 1 – Fazer levantamento bibliográfico dos conteúdos a serem abordados nas ações, 2 – Preparar os diferentes materiais didáticos. 3 - Estruturar as oficinas. 4 – Organizar e ministrar as oficinas presenciais, itinerante e online. 5 – Preparar as avaliações do projeto. 6 – Participar de reuniões em grupo. 7- participar de atividades culturais (parques e museus). Note que se busca promover a participação dos discentes no processo educacional regional, bem como ampliar sua participação nas atividades relativas ao Ensino, pesquisa e extensão da UFVJM, como a interação discente-discente a nível multicampi. Em resumo, os estudantes executarão efetivamente o eixo pesquisa, ensino e extensão. É importante destacar que os alunos terão supervisão dos docentes do projeto. Os alunos integrantes do projeto serão avaliados observando sua desenvoltura em cada uma das atividades atribuídas a eles. Espera-se que a participação do discente contribua de maneira sólida para sua formação Acadêmica-profissional.

Esse projeto busca desenvolver material didático, metodologias e estratégias para o ensino de ciência e tecnologia. Em particular, tem um olhar especial voltado a melhorar a qualidade de ensino do Norte de Minas Gerais, onde está localizado o campus Janaúba da UFVJM. Esse projeto é de grande relevância para a região por ter como meta a disseminação (tornar acessível) de conhecimento científico e tecnológico, ao mesmo tempo que será feito divulgação da UFVJM, visando melhorar os índices de entrada na UFVJM campus Janaúba.