Esta é uma proposta de curso para falantes de espanhol que desejam iniciar o aprendizado da língua portuguesa, com foco na comunicação prática e cotidiana. O objetivo é promover o domínio básico do idioma para uma vivência integrada no Brasil.

Português como Língua Estrangeira, Internacionalização, Intercâmbio, Ensino de PLE

Este curso foi cuidadosamente elaborado para atender estudantes hispanofalantes que desejam iniciar sua jornada no aprendizado da língua portuguesa, com foco na comunicação prática e cotidiana. A proposta é promover o domínio básico do idioma, preparando os alunos para uma vivência mais rica e integrada no Brasil. O conteúdo do curso abrange aspectos essenciais da língua portuguesa, como vocabulário fundamental, estruturas gramaticais simples, compreensão oral e escrita, além de práticas interativas que simulam situações reais. As aulas serão conduzidas de forma dinâmica, com o uso de vídeos, músicas, jogos linguísticos e atividades que favorecem a troca cultural. O objetivo é proporcionar uma experiência de aprendizado envolvente, acessível e eficaz, mesmo para quem nunca teve contato com o português. Aprender português hoje representa uma vantagem estratégica no mundo globalizado. Com mais de 260 milhões de falantes, o português é a quinta língua mais falada do planeta e está presente em diversos continentes. Dominar esse idioma abre portas para oportunidades acadêmicas, profissionais e culturais em países como Brasil, Portugal, Angola, Moçambique e Cabo Verde, além de facilitar a comunicação em ambientes multiculturais e fronteiriços. Para os alunos hispanofalantes, o curso representa muito mais do que o aprendizado de uma nova língua: é uma ponte para novas experiências. Ao final do curso, os participantes terão a oportunidade de vivenciar um intercâmbio presencial em Diamantina, cidade histórica e acolhedora, onde poderão aplicar seus conhecimentos em situações reais. Essa imersão cultural permitirá que os estudantes se conectem com a comunidade local, ampliem suas redes de contato e fortaleçam sua autonomia linguística. A UFVJM acredita que o ensino do português para falantes de espanhol é uma ferramenta poderosa de integração e transformação. Ao oferecer esse curso, a instituição reafirma seu compromisso com a internacionalização, a inclusão e o fortalecimento dos laços entre culturas irmãs.

O curso de Português Elementar para Falantes de Espanhol atende a uma demanda crescente de estudantes hispanofalantes interessados em pós-graduação no Brasil, promovendo inclusão linguística e integração cultural. Nos últimos anos, o Brasil tem se consolidado como destino acadêmico para estudantes latino-americanos, especialmente aqueles oriundos de países hispanofalantes. A UFVJM, ao oferecer este curso, responde a uma necessidade concreta: facilitar o acesso de estrangeiros ao ambiente universitário brasileiro por meio da aprendizagem do idioma. O domínio do português é um requisito essencial para que esses alunos possam acompanhar disciplinas, produzir textos acadêmicos e interagir com a comunidade local de forma plena. Segundo dados do Instituto Semesp, o número de alunos em cursos de pós-graduação no Brasil cresceu 74% nos últimos quatro anos. Embora os dados específicos sobre a porcentagem de hispanofalantes ainda sejam limitados, sabe-se que países como Argentina, Colômbia, Bolívia, Peru e Venezuela estão entre os principais emissores de estudantes para programas de intercâmbio e cooperação acadêmica com instituições brasileiras. Muitos desses estudantes enfrentam barreiras linguísticas que dificultam sua adaptação e desempenho acadêmico, o que reforça a importância de cursos preparatórios como este. Além disso, o português, embora próximo ao espanhol, possui diferenças significativas que podem gerar confusão e comprometer a comunicação. Falsos cognatos, variações sintáticas e diferenças de pronúncia são obstáculos comuns para quem tenta aprender o idioma de forma autodidata. O curso da UFVJM oferece uma abordagem estruturada e acolhedora, permitindo que os alunos desenvolvam competências linguísticas essenciais antes de iniciarem suas atividades acadêmicas e sociais no Brasil. A iniciativa também fortalece os laços entre países latino-americanos, promovendo o intercâmbio cultural e acadêmico. Ao culminar com a vinda dos alunos para Diamantina, o curso proporciona uma experiência imersiva que vai além da sala de aula. Os estudantes terão a oportunidade de vivenciar o cotidiano brasileiro, participar de atividades culturais e estabelecer conexões com colegas e professores, o que contribui para sua formação integral. Portanto, este curso não é apenas uma preparação linguística — é uma porta de entrada para o sucesso acadêmico, a integração social e o enriquecimento cultural. A UFVJM reafirma, com esta iniciativa, seu compromisso com a internacionalização do ensino superior e com a construção de uma comunidade universitária mais diversa, inclusiva e conectada com o mundo.

Geral: capacitar o estudante a se comunicar de forma eficaz em situações cotidianas e profissionais utilizando a Língua Portuguesa falada no Brasil. Específicos: Desenvolver habilidades de leitura e compreensão em nível básico, ampliar vocabulário, e compreender regras gramaticais básicas; ampliar o contato dos alunos da UFVJM com estrangeiros; divulgar a cultura latino-americana, a partir do Vale do Jequitinhonha.

1. Promover a Integração e Inclusão Acadêmica de Hispanofalantes: Meta: Reduzir as barreiras linguísticas e facilitar o acesso de estudantes hispanofalantes à pós-graduação no Brasil. O curso deve funcionar como uma "porta de entrada para o sucesso acadêmico, a integração social e o enriquecimento cultural". Princípio de Extensão: Impacto Social e Formação Cidadã, respondendo a uma demanda concreta de inclusão de estrangeiros no ambiente universitário brasileiro. 2. Fomentar o diálogo e o Fortalecimento de Laços Interculturais Latino-Americanos: Meta: Utilizar o ensino do PLE como ferramenta de fortalecimento dos laços entre culturas irmãs e países latino-americanos. Isso inclui a reflexão sobre as diferenças culturais e a superação de obstáculos linguísticos, como falsos cognatos. Princípio de Extensão: Interculturalidade e Diálogo, promovendo o intercâmbio cultural e acadêmico. 3. Proporcionar Experiência Imersiva no Contexto de Diamantina (Vale do Jequitinhonha): Meta: Garantir que o intercâmbio presencial de culminância em Diamantina não seja apenas turístico, mas uma vivência cultural e prática que permita aos estudantes aplicar seus conhecimentos em situações reais, conectando-se com a comunidade local e a história do Vale. Princípio de Extensão: Indissociabilidade com a Sociedade, unindo a teoria (aulas online) à prática no contexto histórico e social único da região de atuação da UFVJM. 4. Garantir a Autonomia Linguística e Socioafetiva dos Participantes: Meta: Capacitar o aluno a se comunicar de forma eficaz em situações cotidianas e profissionais, desenvolvendo competências comunicativas, autonomia linguística e socioafetiva para enfrentar a vida no Brasil. A metodologia deve focar na interação e no uso real da língua. Princípio de Extensão: Formação Integral do Aluno, que vai além do conteúdo programático, preparando o estudante para a vida no exterior. 5. Promover a Geração de Conhecimento e Inovação Didática na Área de PLE: Meta: Utilizar a experiência do curso para gerar e validar materiais didáticos produzidos e adaptados com foco nas dificuldades específicas de hispanofalantes (como as diferenças de pronúncia e falsos cognatos). O curso deve ser um laboratório de práticas pedagógicas que contribuem para o ensino do PLE na região. Princípio de Extensão: Produção de Conhecimento Relevante, na qual a prática de extensão retroalimenta o ensino e a pesquisa na área de línguas da UFVJM. Impacto direto • Acesso e matrícula: aumento de candidatos hispanofalantes interessados e matriculados em programas de pós-graduação da UFVJM. • Competência comunicativa: ganho mensurável em compreensão oral, expressão oral, leitura e escrita em português acadêmico. • Autonomia e integração: maior capacidade de realização de atividades acadêmicas (seminários, leituras, orientação) e integração social local. • Empregabilidade acadêmica/profissional: melhora nas oportunidades de participação em projetos, estágios e iniciativas colaborativas. Impacto indireto • Intercâmbio cultural e laços regionais: fortalecimento de parcerias com instituições latino-americanas e promoção de eventos interculturais. • Benefício para a comunidade de Diamantina: trocas culturais, projetos comunitários aplicados e economia local por permanência de estudantes. • Inovação didática: produção e validação de materiais específicos para hispanofalantes; capacitação de docentes em metodologia PLE. • Pesquisa e publicações: geração de dados para artigos, relatórios e projetos de extensão/ensino/pesquisa.

O curso será desenvolvido com base em uma abordagem comunicativa, priorizando o uso real da língua portuguesa em contextos significativos para o aluno. A proposta metodológica visa promover o desenvolvimento integrado das quatro habilidades linguísticas — leitura, escrita, escuta e fala — por meio de atividades práticas, interativas e culturalmente contextualizadas. Serão oferecidas 16 horas de aulas online síncronas, conduzidas por um professor brasileiro com experiência no ensino de português como língua adicional. Nessas aulas, os alunos participarão de exposições dialogadas, práticas de conversação guiada, leitura de textos autênticos, escuta de áudios e vídeos e atividades colaborativas em grupo. O foco será a construção gradual da competência comunicativa, com ênfase na pronúncia, vocabulário funcional e estruturas básicas da língua. As 14 horas restantes serão dedicadas a atividades assíncronas, cuidadosamente planejadas para reforçar o conteúdo trabalhado em aula. Essas atividades incluirão exercícios interativos em plataformas digitais, produção de pequenos textos, gravação de áudios, jogos linguísticos, quizzes e tarefas de observação do uso do português em contextos reais (como vídeos, músicas e redes sociais). Os alunos também serão incentivados a manter um diário linguístico, registrando suas descobertas e dúvidas ao longo do curso. Serão utilizados recursos multimodais e tecnologias educacionais, como apresentações visuais, vídeos legendados, podcasts, aplicativos de vocabulário e ambientes virtuais de aprendizagem. Todo o material será adaptado ao nível elementar, respeitando o ritmo de aprendizagem dos participantes e valorizando suas experiências prévias com o espanhol como língua materna. Essa metodologia visa não apenas o aprendizado linguístico, mas também a preparação para a vivência intercultural que os alunos terão ao final do curso, durante o intercâmbio em Diamantina. Ao promover a autonomia, a interação e a reflexão sobre o uso da língua, o curso cria um ambiente de aprendizagem acolhedor, motivador e eficaz.

CORDEIRO, E.; BALDIN, F.; ALBUQUERQUE, J. A internacionalização a partir de ações de um Programa de Extensão Universitária do Sul do Brasil. 2021. Disponível em: https://www.academia.edu/attachments/101234123/download_file?s=portfolio. Acesso em: 10 jun. 2024. BIZON, A. C. C.; PAVAN, L. H. Narratives of students and alumni from a degree program in Portuguese as an Additional Language: signs of the potential for building an other internationalization. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 24, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbla/article/view/45641. Acesso em: 10 jun. 2024. LIMA, H. H. de. Experiências de aprendizagem de português língua adicional no contexto universitário. 2017. Disponível em: https://www.academia.edu/attachments/101234124/download_file?s=portfolio. Acesso em: 10 jun. 2024. FIGUEIRA-CARDOSO, S. Language rights, indigenous cultures and intercultural education in the Brazilian and Polish contexts: approaches to additional language teaching. Revista Educação e Políticas em Debate, v. 14, n. 1, p. 1-20, jan./abr. 2025. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/educacaoempoliticasemdebate/article/view/45642. Acesso em: 10 jun. 2024.

A interação dialógica entre a comunidade acadêmica e a sociedade é o pilar da extensão universitária, e o curso de Português Elementar para Falantes de Espanhol da UFVJM é um exemplo claro dessa proatividade. A Universidade assume o papel de agente transformador ao ofertar um programa que não se restringe à transmissão de conteúdo, mas busca estabelecer uma ponte para novas experiências e um canal de comunicação bidirecional com a comunidade internacional. Essa iniciativa demonstra o compromisso institucional com a internacionalização, a inclusão e a construção de um ambiente acadêmico que seja mais diverso e conectado com o mundo. O ponto de partida dessa interação dialógica reside na justificativa do curso: atender a uma demanda crescente de estudantes hispanofalantes interessados em programas de pós-graduação no Brasil. A UFVJM reconhece que, apesar da proximidade idiomática, existem barreiras linguísticas significativas, como falsos cognatos e variações sintáticas, que podem comprometer a comunicação e a adaptação desses alunos. Ao oferecer uma abordagem estruturada e acolhedora, a instituição não apenas ensina o idioma, mas também facilita o acesso de estrangeiros ao ambiente universitário brasileiro, promovendo, ativamente, a inclusão linguística e social. A metodologia de ensino do curso reflete o princípio da dialógica em sua essência, ao priorizar o uso real da língua portuguesa em contextos significativos para o aluno. O desenvolvimento integrado das habilidades linguísticas ocorre através de aulas síncronas conduzidas de forma dinâmica, com o uso de recursos multimodais como vídeos, músicas e jogos linguísticos. Essas atividades interativas e culturalmente contextualizadas garantem que o aprendizado do idioma se materialize como uma troca cultural, fortalecendo, já em sala de aula, os laços entre culturas irmãs e facilitando o intercâmbio acadêmico e social. O ápice dessa interação com a sociedade é alcançado com o intercâmbio presencial em Diamantina, que é o desfecho planejado para o curso. Essa atividade prática tira a comunidade acadêmica (e seus alunos) do ambiente virtual e os coloca em contato direto com a comunidade local, na cidade histórica de Diamantina. Ao vivenciar o cotidiano brasileiro e aplicar seus conhecimentos em situações reais, os estudantes hispanofalantes expandem suas redes de contato e fortalecem sua autonomia linguística e socioafetiva. A culminância do curso, portanto, demonstra que a formação não é apenas linguística, mas também integral e cultural. Em suma, o curso de Português Elementar é uma ferramenta poderosa de integração e transformação, materializando a extensão universitária como interação dialógica. A UFVJM utiliza seu corpo docente e expertise para responder a uma necessidade global de forma localizada, no Vale do Jequitinhonha, não apenas preparando os alunos para o sucesso acadêmico, mas também contribuindo para a construção de uma comunidade universitária mais inclusiva. Esse processo, que culmina no enriquecimento cultural mútuo, reafirma o papel essencial da academia como um polo aberto ao diálogo e à construção de uma sociedade mais interconectada.

Interdisciplinaridade: Integração de Saberes O curso transcende a disciplina isolada de Ensino de Línguas (PLE), ao integrar diversas áreas do conhecimento para promover uma formação completa do aluno. 1. Linguística Aplicada e Cultura: A base do curso é o ensino da Língua Portuguesa, mas a metodologia comunicativa exige a contextualização sociocultural. O currículo incorpora a análise de músicas, vídeos e textos curtos, e a discussão sobre as diferenças culturais entre países lusófonos e hispânicos, exigindo a mobilização de saberes da Antropologia, Sociologia e Estudos Culturais. 2. Pedagogia e Tecnologia: O planejamento se apoia em Teorias de Aprendizagem ao utilizar uma abordagem comunicativa e estabelecer critérios de avaliação formativa e somativa. A modalidade híbrida exige o uso de recursos multimodais e tecnologias educacionais, como plataformas online, vídeos legendados e aplicativos de vocabulário, integrando os campos da Pedagogia, da Didática e das Ciências da Computação. 3. Comunicação e Relações Internacionais: A meta principal é a comunicação eficaz em situações cotidianas e profissionais, o que cruza com as áreas de Comunicação e Pragmática. Além disso, a justificativa do curso insere-o no contexto da internacionalização do ensino superior e do fortalecimento dos laços entre países latino-americanos, mobilizando conceitos de Relações Internacionais. Interprofissionalidade: Colaboração para o Resultado A execução do curso requer a colaboração de profissionais de diversas áreas e setores da UFVJM e da comunidade externa, concretizando a interprofissionalidade. 1. Corpo Docente e Administrativo: A ação envolve diretamente o professor brasileiro com experiência em PLE, cuja função é pedagógica. Simultaneamente, o projeto depende da Diretoria de Relações Internacionais para sua gestão e alinhamento estratégico com o Curso de Letras, os programas de pós-graduação e o Projeto de Intercâmbio. 2. Comunidade e Intercâmbio: O projeto culmina com o intercâmbio presencial em Diamantina. Essa etapa não é gerida apenas por professores, exigindo a coordenação de logística e a interação com a comunidade local, para que o estudante possa vivenciar o cotidiano brasileiro e aplicar o conhecimento de forma real.

O curso de Português Elementar para Falantes de Espanhol da UFVJM é um exemplo prático da indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão, onde cada pilar fortalece o outro, resultando em uma ação universitária mais completa e socialmente relevante. 1. O Ensino O Ensino representa o núcleo pedagógico e a transmissão organizada do conhecimento. • Conteúdo e Metodologia: O curso se baseia em um Conteúdo Programático estruturado (Módulos 1 a 5) e utiliza uma abordagem comunicativa e uma modalidade híbrida (16h síncronas + 14h assíncronas). Este ensino visa capacitar o aluno a se comunicar de forma eficaz em situações cotidianas. • Recursos e Adaptação: O planejamento didático utiliza materiais produzidos e tecnologias, como vídeos e áudios, adaptados ao nível elementar. O Ensino é, assim, diretamente alimentado pela pesquisa em linguística aplicada e didática, garantindo a qualidade e pertinência do material. 2. A Pesquisa A Pesquisa orienta o Ensino e a Extensão, garantindo a produção de conhecimento relevante e a resolução de problemas específicos. • Diagnóstico e Justificativa: O projeto surge de uma Pesquisa de demanda, reconhecendo a necessidade concreta de estudantes hispanofalantes interessados em pós-graduação no Brasil. Ele se aprofunda na Pesquisa ao identificar barreiras específicas, como falsos cognatos, variações sintáticas e diferenças de pronúncia, que exigem soluções didáticas embasadas. • Avaliação e Feedback: A estrutura de avaliação formativa e somativa e a previsão de feedback individualizado permitem monitorar a eficácia da metodologia. Esse monitoramento gera dados que podem ser analisados em estudos futuros, retroalimentando a pesquisa sobre o ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE) para esse público específico. 3. A Extensão A Extensão leva o conhecimento gerado e ensinado para a comunidade externa, promovendo a integração e a transformação social. • Inclusão e Diálogo Social: O curso é uma ação extensionista ao promover inclusão linguística e integração cultural de estrangeiros no ambiente universitário brasileiro. Essa é a principal forma de a UFVJM reafirmar seu compromisso com a internacionalização e o fortalecimento dos laços entre países latino-americanos. • Interação com o Contexto: A Extensão culmina no intercâmbio presencial em Diamantina, oferecendo uma experiência imersiva que vai além da sala de aula. O aluno aplica o conhecimento (Ensino) em situações reais, e a UFVJM compartilha seu contexto histórico e cultural (Pesquisa e Extensão) com a sociedade externa. A indissociabilidade se concretiza quando a demanda social (Extensão) pela inclusão de estrangeiros justifica a Pesquisa sobre as melhores metodologias de ensino de PLE, que, por sua vez, são aplicadas e validadas no processo de Ensino do curso.

O curso de Português Elementar para Falantes de Espanhol, ao incorporar a participação de graduandos do curso de Letras da UFVJM em sua execução, transforma-se em um laboratório de prática profissional indispensável. A ação de extensão deixa de ser um complemento curricular para se tornar um eixo central na formação do futuro professor ou pesquisador de línguas, oferecendo-lhes um espaço privilegiado para confrontar a teoria acadêmica com a realidade da sala de aula e do intercâmbio intercultural. Essa participação ativa caracteriza-se pela aplicação imediata de competências pedagógicas, de pesquisa e de gestão. A participação na ação potencializa a formação docente, permitindo aos graduandos experimentar, na prática, a Metodologia de Ensino definida. Os alunos de Letras podem atuar no planejamento e na execução de atividades que utilizam a abordagem comunicativa, essencial para a formação de professores. O desenvolvimento das 14 horas de atividades assíncronas e a condução das 16 horas de aulas online síncronas , por exemplo, exigem que o graduando domine e aplique as técnicas para promover o desenvolvimento integrado das quatro habilidades linguísticas (leitura, escrita, escuta e fala), um conhecimento vital para a docência em PLE/PLA (Português como Língua Estrangeira/Adicional). No campo da Pesquisa, os graduandos são envolvidos na produção e validação de materiais didáticos. A necessidade de criar "materiais produzidos" e de adaptar a didática para superar obstáculos específicos de hispanofalantes, como os falsos cognatos e as diferenças de pronúncia, exige uma postura investigativa. Os alunos aprendem a fazer diagnóstico de necessidades e a utilizar os instrumentos de avaliação (como os Testes Escritos e o Exame Oral ) para coletar dados sobre o processo de aquisição linguística, transformando a prática em objeto de estudo e qualificando-os para a elaboração de trabalhos de conclusão de curso e pesquisas acadêmicas. Do ponto de vista da Extensão e do mercado de trabalho, o projeto confere aos graduandos competências únicas de gestão de projetos e interculturalidade. Eles não apenas ensinam o idioma, mas também participam da organização logística e do suporte ao intercâmbio presencial em Diamantina, aprendendo a lidar com a complexidade de um evento de internacionalização. O contato direto com o público-alvo hispanofalante e a necessidade de comunicar a cultura brasileira (Módulo 5) preparam o estudante para atuar em ambientes multiculturais, sejam eles escolas, editoras, ou em cargos de gestão em cooperação internacional. Em síntese, a participação no curso Elementar transcende a teoria. Ela insere o graduando de Letras em um ciclo virtuoso onde ele aplica o que aprende (Ensino), analisa o resultado dessa aplicação (Pesquisa) e promove a transformação e a inclusão social (Extensão). Essa experiência integrada é crucial para a Formação Integral do Estudante, conferindo-lhe a segurança e a experiência prática necessárias para se tornar um profissional de línguas altamente competente e alinhado com as demandas de internacionalização da UFVJM.

O projeto de Português Elementar para Falantes de Espanhol gera um impacto e transformação social significativos ao atuar como um agente de inclusão e internacionalização acadêmica. O curso responde a uma demanda social concreta ao reduzir as barreiras linguísticas que dificultam o acesso de estudantes hispanofalantes à pós-graduação no Brasil. Ao promover o domínio básico do idioma, a UFVJM transforma o aprendizado em oportunidades acadêmicas, profissionais e culturais , abrindo uma "porta de entrada para o sucesso acadêmico, a integração social e o enriquecimento cultural". Dessa forma, a iniciativa reforça o compromisso da instituição com a inclusão e a internacionalização, contribuindo para a construção de uma comunidade universitária mais diversa e conectada com o cenário global. A dimensão da transformação social se aprofunda com a etapa de Extensão Imersiva em Diamantina. O projeto culmina com o intercâmbio presencial , onde a transformação sai do ambiente virtual e se concretiza na interação com a comunidade local. Essa vivência cultural e imersiva permite que os estudantes apliquem o português em situações reais, fortalecendo a autonomia linguística e a vivência intercultural. O projeto fortalece os laços entre países latino-americanos e utiliza o português como uma ferramenta poderosa de integração e transformação , ligando a academia ao seu entorno e promovendo a conexão cultural no contexto do Brasil e do Vale do Jequitinhonha.

Meio digital, por meio das páginas institucionais da Diretoria de Relações Internacionais.

Ressaltamos que não foi possível inserir que nosso público-alvo são alunos peruanos e que, portanto, o munícipio de Lima também é alvo da nossa ação. Contudo, no Sistema não é possível inserir uma cidade fora do país como município beneficiado pela ação.