Esta proposta vem de encontro ao que preconiza a Resolução CNE/CP nº 4, de 29 de maio de 2024, que "dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior de Profissionais do Magistério da Educação Escolar Básica", e tem por objetivo realizar atividades acadêmicas de extensão em instituições de educação básica, na forma de práticas pedagógicas, vinculadas a componentes curriculares do curso de Matemática da UFVJM.

Ensino, Extensão, Matemática, Tratamento da Informação

A matemática ocupa papel central na formação acadêmica e no desenvolvimento do pensamento lógico, crítico e criativo, sendo componente curricular essencial em diversas áreas do conhecimento. Entretanto, ainda persiste o desafio de promover o ensino e a aprendizagem matemática de forma contextualizada, significativa e socialmente relevante. Nesse cenário, as atividades de extensão universitária surgem como estratégia fundamental para aproximar os saberes acadêmicos das demandas reais da sociedade, fortalecendo a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Em consonância com a Resolução CNE nº 4, de 29 de maio de 2024, que estabelece diretrizes para a inclusão obrigatória de, no mínimo, 10% da carga horária total dos cursos de graduação em atividades de extensão integradas ao currículo, este projeto busca articular conteúdos matemáticos com práticas extensionistas voltadas à comunidade local. Ao integrar componentes curriculares do curso de Matemática da UFVJM, o projeto pretende não apenas consolidar conhecimentos teóricos, mas também desenvolver competências pedagógicas e sociais nos estudantes, preparando-os para enfrentar os desafios do ensino de matemática em contextos reais e diversos. Além disso, busca-se contribuir para a democratização do acesso ao conhecimento matemático e para o fortalecimento do compromisso social da universidade, promovendo o desenvolvimento local e regional de forma crítica, inclusiva e sustentável.

O desenvolvimento deste projeto de extensão justifica-se pela necessidade de atender às diretrizes estabelecidas pela Resolução CNE nº 4, de 29 de maio de 2024, que estabelece normas para a curricularização da extensão nos cursos de graduação. A resolução determina que as instituições de educação superior assegurem, em seus projetos pedagógicos, a inclusão de atividades extensionistas equivalentes a, no mínimo, 10% da carga horária total dos cursos, integradas de forma orgânica ao currículo. Essa exigência busca consolidar o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, promovendo uma formação acadêmica mais ampla, cidadã e socialmente comprometida. Assim, a extensão universitária deixa de ser uma atividade complementar ou periférica, passando a ocupar papel estruturante na formação discente ao articular saberes acadêmicos e demandas sociais reais. Nesse contexto, o projeto proposto visa integrar o componente curricular obrigatório, do curso de Matemática, Prática de Ensino do Tratamento de Informação, à vivência extensionista, de modo a potencializar a aprendizagem significativa. Essa articulação permitirá aos estudantes aplicar conhecimentos teóricos na resolução de problemas concretos junto à comunidade, fortalecendo competências como pensamento crítico, empatia, trabalho em equipe, comunicação e responsabilidade social. Além disso, o projeto busca favorecer o diálogo entre universidade e sociedade, alinhando-se aos princípios da extensão universitária que envolvem a interação dialógica, a interdisciplinaridade, a transformação social e a formação cidadã. Tais objetivos respondem diretamente ao disposto na Resolução CNE nº 4/2024, que enfatiza o caráter formativo, transformador e socialmente referenciado da extensão. Por fim, ao garantir o vínculo entre os conteúdos curriculares e as atividades de extensão, este projeto contribuirá para o desenvolvimento de profissionais mais preparados para enfrentar os desafios contemporâneos de forma ética, crítica e comprometida com a realidade local e regional. Assim, o presente projeto configura-se como uma ação estratégica para consolidar a política institucional de curricularização da extensão, atendendo às exigências legais e, sobretudo, qualificando o processo formativo dos estudantes de maneira integrada, transformadora e socialmente relevante.

Objetivo Geral: Realizar atividades acadêmicas de extensão, na forma de práticas pedagógicas, vinculadas a componentes curriculares do curso de Matemática da UFVJM, em instituições de educação básica. Objetivo Específico: - Produzir materiais didáticos e aplicá-los junto a alunos e professores de escolas do ensino básico da cidade de Teófilo Otoni, MG; - Articular o saber acadêmico, a extensão, o ensino e a prática educativa; - Agregar atividades de extensão à prática pedagógica de licenciandos em Matemática da UFVJM, campus do Mucuri, em escolas da cidade de Teófilo Otoni; - Promover maior aproximação da UFVJM com a comunidade externa; - Oportunizar aos discentes do curso de vivenciarem a docência desde o primeiro período do curso de Matemática;

- Integrar conteúdos curriculares ao atendimento de demandas reais da comunidade. - Desenvolver a formação cidadã e crítica dos estudantes por meio de vivências extensionistas. - Promover o diálogo e a cooperação entre universidade e sociedade. - Garantir a carga horária mínima de extensão prevista pela Resolução CNE nº 4/2024. - Contribuir para o desenvolvimento local e regional de forma sustentável e participativa.

Inicialmente, a partir de uma consulta ao colegiado do curso de Matemática a unidade curricular Prática de Ensino do Tratamento de Informação (30h) foi um dos componentes definidos como parte deste projeto. Assim, o docente responsável pelo componente curricular acima, ficou encarregado da orientação, acompanhamento e avaliação dos discentes ao longo de todo processo, além de realizarem o contato com a(s) escola(s) onde serão desenvolvidas as atividades aqui propostas. Este docente se reunirá com os discentes para melhor organização das atividades, desenvolvimento de um cronograma e divisão das tarefas. Posteriormente, no início do semestre letivo, o docente se reunirá com sua turma para esclarecer os procedimentos que serão adotados dentro daquele componente curricular. Em cada componente curricular, os discentes serão instruídos a desenvolver no mínimo um “objeto educacional”, para o ensino fundamental e/ou médio, com qualquer um dos conteúdos relacionados àquele componente curricular. Este objeto pode ser um jogo (novo ou adaptado), uma metodologia de ensino, resolução de problemas, a critério de escolha do grupo. Importante ressaltar que serão tomados como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para verificar as competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da Educação Básica. Na sequência serão realizadas reuniões com a(s) escola(s) onde as atividades serão desenvolvidas visando fechar um cronograma de atividades. Posteriormente, e ao longo do semestre, as aulas servirão para o desenvolvimento dos objetos, bem como para tirar dúvidas e realização de testes. Depois de prontos e em comum acordo com a(s) escola(s) e professores responsáveis, as atividades serão aplicadas. Para melhoria do objeto, os alunos das escolas participantes da atividade darão um feedback respondendo a um questionário ou de forma verbal, relatando pontos fracos e fortes do objeto avaliado. O professor daquele educandário também será convidado a participar como observador da atividade, tendo ao final a oportunidade de apresentar críticas e sugestões ao objeto aplicado. Como forma de avaliação, para cada objeto desenvolvido e aplicado, os discentes desenvolverão um relatório contendo, no mínimo: Introdução, Objetivos, Metodologia (descrever como construir o objeto; como utilizá-lo; ou plano de aula), Resultados Esperados, Considerações Finais, Referências Bibliográficas. Por fim, como forma de divulgação dos resultados, acontecerá uma apresentação na forma de seminário, com duração máxima da apresentação de 20 minutos.

- BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CP nº 4, de 29 de maio de 2024. [Link: portal.mec.gov.br https://portal.mec.gov.br/secretaria-de-regulacao-e-supervisao-da-educacao-superior-seres/30000-uncategorised/91191-resolucoes-cp-2024] - BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília, 1999. - BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

O projeto promove a interação dialógica entre a UFVJM e a comunidade escolar por meio do desenvolvimento e aplicação de práticas pedagógicas em escolas públicas da região. A ação possibilita a troca de saberes entre docentes, licenciandos, professores e estudantes da Educação Básica, valorizando tanto os conhecimentos acadêmicos quanto as experiências e demandas presentes no contexto escolar. Os objetos educacionais desenvolvidos pelos graduandos serão aplicados nas escolas e avaliados pelos participantes, permitindo a coleta de sugestões e contribuições para seu aprimoramento. Dessa forma, a extensão constitui um espaço de diálogo, cooperação e construção compartilhada do conhecimento, fortalecendo a aproximação da universidade com a sociedade e seu compromisso social.

O projeto favorece a interdisciplinaridade ao possibilitar que os conhecimentos matemáticos sejam relacionados a diferentes áreas e situações presentes no cotidiano escolar, ampliando as possibilidades de contextualização e aprendizagem. As atividades desenvolvidas a partir dos componentes curriculares do curso de Matemática podem contemplar diferentes conteúdos e abordagens, como geometria, educação financeira e tratamento da informação. A interprofissionalidade manifesta-se na atuação conjunta de docentes universitários, licenciandos e professores da Educação Básica, envolvendo diferentes experiências e perspectivas no planejamento, desenvolvimento, aplicação e avaliação das práticas pedagógicas. Essa articulação contribui para a construção coletiva de estratégias de ensino mais significativas, colaborativas e adequadas às necessidades dos estudantes.

O projeto articula ensino, pesquisa e extensão ao integrar os conhecimentos desenvolvidos nos componentes curriculares do curso de Matemática com experiências concretas em escolas públicas. O ensino constitui a base para a elaboração dos objetos educacionais e das práticas pedagógicas, enquanto a extensão possibilita sua aplicação junto à comunidade escolar, aproximando universidade e sociedade. A dimensão investigativa está presente na observação das práticas, na aplicação dos objetos, na coleta de feedback dos estudantes e professores e na análise dos resultados, permitindo aperfeiçoar as propostas desenvolvidas. Assim, as experiências vivenciadas no contexto escolar retornam ao espaço acadêmico, contribuindo para a reflexão sobre a prática docente e para a construção de metodologias de ensino de Matemática mais contextualizadas.

A participação dos graduandos nas ações extensionistas proporciona vivências concretas da docência desde os primeiros períodos do curso de Matemática, articulando conhecimentos teóricos e práticos. Os estudantes participam da elaboração de objetos educacionais, como jogos, metodologias de ensino e atividades de resolução de problemas, além de sua aplicação e avaliação junto a estudantes e professores da Educação Básica. Esse processo favorece o desenvolvimento de competências pedagógicas, comunicativas, colaborativas e reflexivas, bem como a capacidade de planejar e adaptar práticas de ensino às diferentes realidades escolares. A experiência também fortalece a identidade docente, a autonomia, o pensamento crítico e o compromisso social dos futuros professores com a educação pública.

O projeto busca contribuir para a transformação social por meio da aproximação entre a UFVJM e as escolas públicas da região, levando práticas pedagógicas e conhecimentos matemáticos para o contexto da Educação Básica. A utilização de metodologias, jogos, resolução de problemas e outros objetos educacionais favorece um ensino de Matemática mais contextualizado, acessível e significativo. A ação contribui para ampliar as oportunidades de aprendizagem, estimular o pensamento crítico e valorizar o conhecimento matemático entre os estudantes. Ao mesmo tempo, fortalece a formação dos professores e licenciandos envolvidos e promove a cooperação entre universidade e comunidade. Dessa maneira, o projeto contribui para a melhoria das práticas educativas, para a formação cidadã e para o fortalecimento do papel social da universidade.

A divulgação se dará por meio de e-mails institucionais, redes sociais institucionais, tanto das escolas envolvidas, quanto da universidade.